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摘要:體育學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。但是由于我國長期實(shí)行應(yīng)試教育，導(dǎo)致體育學(xué)科長期得不到重視，體育教學(xué)的質(zhì)量長期得不到提高。隨著現(xiàn)代教育的不斷深入發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃安排，合理提升體育教學(xué)的課程比重;廣大體育教師重視教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)疏導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育的普及，學(xué)校轉(zhuǎn)變了教學(xué)管理的思路，重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求逐漸提升，學(xué)生不斷要具備扎實(shí)的理論知識(shí)還要具有較好的身體素質(zhì)。廣大體育教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，在日常教學(xué)活動(dòng)中積極進(jìn)行教學(xué)嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況，進(jìn)行合理地教學(xué)安排，逐步提升學(xué)生學(xué)的積極性，將體育鍛煉的意識(shí)逐步融入到學(xué)生的生活中。

1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，社會(huì)對(duì)于人才的需求不再是片面化的知識(shí)需求，而是需要人才的全面性、綜合性，廣大學(xué)生的發(fā)展應(yīng)不斷適應(yīng)社會(huì)的需求，正在提升自身知識(shí)水平的同時(shí)具備強(qiáng)大的體能。

1．1樹立和善的教師形象

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，體育教師往往過于嚴(yán)肅，使得學(xué)生較少與體育教師進(jìn)行溝通。教師與學(xué)生長期缺乏交流，導(dǎo)致教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往不能全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)代教師應(yīng)秉持與學(xué)生成為親密伙伴的教學(xué)態(tài)度，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定時(shí)廣泛尋求學(xué)生的建議，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整改，及時(shí)淘汰不符合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)保持新鮮感和好奇心。體育教師在進(jìn)行日常教學(xué)是應(yīng)采用耐心、溫和、親切的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行耐心指導(dǎo)并進(jìn)行反復(fù)的示范教學(xué)，幫助學(xué)生反復(fù)鞏固體育訓(xùn)練的技術(shù)要點(diǎn)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)，勤與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問學(xué)生對(duì)于體育課程的看法，樹立體育教師的良好形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

1．2創(chuàng)新體育課堂

體育教師應(yīng)積極進(jìn)行自我反思，不斷思考自身的教學(xué)方式，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，不斷進(jìn)行體育課堂的創(chuàng)新與整改。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，體育教師的教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)形式缺乏新意，教師在課堂上進(jìn)行簡單的總結(jié)后，就安排學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。學(xué)生沒有教師的正確指導(dǎo)，盲目的進(jìn)行體育訓(xùn)練，效果往往適得其反。學(xué)生在這種長期沒有目的的體育學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了“體育課不重要”的錯(cuò)誤想法，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。體育教師應(yīng)建立完整的教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富課堂形式，根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。教師在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)具備了基本的獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐能力，體育教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)的過程中，了解學(xué)生的興趣所在，在根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行體育課堂的創(chuàng)新。體育教師應(yīng)積極組織體育競賽活動(dòng)，學(xué)生在競爭中進(jìn)行體育鍛煉，大大提高了學(xué)生的競爭意識(shí)以及鍛煉的積極性。

1．3樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉，學(xué)校與家長長期忽視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)難以提升?，F(xiàn)代教育要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)該加大體育教學(xué)的比重，重視體育課程的改良與創(chuàng)新，提升學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)。廣大家長應(yīng)關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)，在重視孩子應(yīng)試學(xué)科成績提升的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的觀念。廣大體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排教學(xué)活動(dòng)，不能夠急功近利。廣大體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的信心上，當(dāng)學(xué)生但對(duì)于體育訓(xùn)練充滿熱情時(shí)才會(huì)積極投身于體育鍛煉中。體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)該制定系統(tǒng)的教學(xué)方案，定期開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的體育游戲中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的快樂。

2學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的重要意義

良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭往往也是身體素質(zhì)的競爭。體育學(xué)科的學(xué)習(xí)伴隨了學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉。大部分學(xué)生在小學(xué)階段都屬于活潑好動(dòng)類型，并且對(duì)體育的學(xué)習(xí)保持了強(qiáng)烈的好奇心以及學(xué)習(xí)熱情，體育教師應(yīng)該巧妙把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)。體育教育要從小抓起，廣大體育教師應(yīng)該在學(xué)生接觸體育學(xué)習(xí)之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉意識(shí)的灌輸。體育教師在任何階段的教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)沿著培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉積極性的教學(xué)方向。廣大教師應(yīng)該合理安排學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，這樣不僅僅能夠緩解學(xué)生的精神壓力還可以緩解學(xué)生的身體疲勞?？偠灾?，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段體育教學(xué)都是必不可少的，體育教學(xué)的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。

3教師進(jìn)行積極地教學(xué)疏導(dǎo)

教師應(yīng)該將有趣的游戲活動(dòng)靈活地融入到體育教學(xué)中，創(chuàng)新學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。例如教師將單一的“跑步”教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容的延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師組織“五人六足”跑步競賽，將學(xué)生分為多個(gè)5人小組，將男女學(xué)生進(jìn)行合理搭配，通過兩兩競爭選拔的方式進(jìn)行比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)。小組中的5名成員通過討論來確定本組的人員排列方式，并通過合理的體力搭配進(jìn)行競賽。在競賽過程中，成員們互幫互助、奮力拼搏爭取獲得好成績。教師在體育課堂上組織這種團(tuán)體競賽活動(dòng)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競爭意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生之間加深溝通，有助于構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)的班集體。廣大體育教師在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)應(yīng)該集思廣益，對(duì)新的體育游戲進(jìn)行開發(fā)和嘗試。體育教師在組織團(tuán)體活動(dòng)的同時(shí)積極開發(fā)單人競賽項(xiàng)目，給體育成績突出的同學(xué)展現(xiàn)自己的平臺(tái)。例如，體育教師可以組織小型“鐵人三項(xiàng)”比賽，教師將跨欄、擲鉛球，折返跑等項(xiàng)目設(shè)置在比賽項(xiàng)目中，學(xué)生們通過日常的體育鍛煉提提升自身的綜合素質(zhì)。在比賽過程中，教師秉持公平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度執(zhí)行裁判職能，及時(shí)制止不按照規(guī)則比賽的學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的比賽過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。教師在比賽結(jié)束時(shí)，按照比賽成績給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師在競賽活動(dòng)中要樹立學(xué)生公平競爭的觀念，倡導(dǎo)學(xué)生互幫互助，用優(yōu)秀學(xué)生的體育成績激勵(lì)廣大學(xué)生投身于體育學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

綜上所述，一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣大體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)急于求成，體育教師應(yīng)該不斷豐富課堂形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)，通過有趣的體育游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過相關(guān)競賽項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生競賽意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的傳統(tǒng)看法，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

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作者:原儒建 單位:張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院