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摘要：圍繞“健康中國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，通過專家訪談、問卷調(diào)查等方法對小學(xué)生體育學(xué)力內(nèi)容及層次進行研究，研究表明：通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，小學(xué)生體育學(xué)力應(yīng)包含體育運動能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力、體育社交能力、體育德育能力；每項能力分為“不會”、“稍會”、“會”、“非常會”四個層次，每個層次的評判標(biāo)準和個體特征也各不相同。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生　體育　學(xué)力

近年來，以同志為總書記的黨中央多次提到“健康中國”的國家戰(zhàn)略，學(xué)校的體育工作也一直朝著“健康中國”預(yù)期的方向良性發(fā)展。但不可忽視的是學(xué)校體育還有很多問題等著解決，其中就包括當(dāng)前教育研究的熱門話題——如何通過有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這種綜合能力就是學(xué)生的真實學(xué)力。長期以來，我國的教育都是傳統(tǒng)的老師為主體，忽視學(xué)生自我學(xué)習(xí)與探究的能力，這就使得學(xué)校教學(xué)要促進學(xué)生學(xué)力形成更加緊迫?！敖】抵袊崩砟畹奶岢稣檬且粋€契機，通過了解小學(xué)生學(xué)力現(xiàn)狀并進行相應(yīng)調(diào)整，最終培養(yǎng)出適應(yīng)“健康中國”發(fā)展需要、推動時代進步的人才。

一、學(xué)生體育學(xué)力的新要求

學(xué)力是學(xué)習(xí)能力和所獲得的知識水平的簡稱，從性質(zhì)上可將學(xué)力分為“顯性學(xué)力”和“隱性學(xué)力”?！帮@性學(xué)力”主要包含基礎(chǔ)、學(xué)科、生存等能力；“顯性學(xué)力”的進一步提升就形成“隱性學(xué)力”，包含心理的發(fā)展、社會適應(yīng)能力和審美的培養(yǎng)等人格因素，重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，符合“健康中國”發(fā)展的需要，是個體終身獲得的“顯性學(xué)力”?！扼w育與健康課程標(biāo)準》中將課程目標(biāo)分為運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)，后兩個目標(biāo)體現(xiàn)的就是“隱性學(xué)力”，立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和參與感，是學(xué)生長大成人后實現(xiàn)幸福生活以及適應(yīng)社會所必備的品格。學(xué)校的體育教學(xué)在確定體質(zhì)健康和運動技能達標(biāo)的同時，更要注重學(xué)生心理和社會適應(yīng)等方面的發(fā)展，以此塑造學(xué)生的完美體育人生。

二、確定體育學(xué)力內(nèi)容的依據(jù)

研究“體育學(xué)力”需要解決兩個問題：一是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)期盼的內(nèi)容是什么；二是在這個內(nèi)容下的體育教學(xué)是否合理可行。基于此，在理論分析的基礎(chǔ)上，通過詢問區(qū)、市教研員以及高校體育教學(xué)相關(guān)專家小學(xué)生體育學(xué)力的相關(guān)問題，設(shè)計調(diào)查問卷并進行信度檢測，檢測結(jié)果r=0.849，說明有效可行。調(diào)查過程中發(fā)放問卷3150份，回收3125份，有效問卷3102份，回收率和有效率分別為99.2%，99.3%，對有效問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)力主要包括體育運動能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力、體育社交能力、體育德育能力五個方面。在這個內(nèi)容下的體育教學(xué)是否合理可行，相關(guān)專家認為這五個方面既貼近體育教學(xué)，也能滿足學(xué)生的體育需求，可行性比較高，可以進一步研究。

三、體育學(xué)力內(nèi)容及層次的建構(gòu)

1.體育運動能力

體育運動能力是指人在體育運動的過程中應(yīng)該具備的一切能力，是體能、技能、心理等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。要求能夠根據(jù)外部條件的變化，調(diào)整運動負荷與方法，合理進行體育活動并達到良好的效果?！敖】抵袊北尘跋轮匾曮w育鍛煉的人越來越多，然而，由于有些人不懂科學(xué)鍛煉，不僅沒練好身體，反而容易引起疾病。這就是常見的“喜歡運動”和“會運動”的區(qū)別。結(jié)合專家意見，將運動能力的層次分成不會運動、稍會運動、會運動、非常會運動四個層次。

2.體育欣賞能力

體育欣賞能力是學(xué)生在觀看各級各類體育賽事時所具備的個性心理特征。在欣賞的過程中，可以陶冶學(xué)生的情操，增長他們的見識，提升他們的體育修養(yǎng)。學(xué)生在欣賞體育的過程中不僅看比分、看球星、看技戰(zhàn)術(shù)，更是看能否培養(yǎng)學(xué)生陶醉于一種審美的感受?！敖】抵袊北尘跋麦w育離我們越來越近，國家也要求學(xué)生每天鍛煉一小時，從某種意義上說，除了強身健體，理解和欣賞的能力對學(xué)生將來的發(fā)展更為重要。結(jié)合專家意見，將欣賞能力分成不會欣賞、稍會欣賞、會欣賞、非常會欣賞四個層次。

3.體育學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力不是以通過某個學(xué)習(xí)過程學(xué)到了什么本領(lǐng)作為界定，而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到如何使用合適的方法與技巧來實現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要保證學(xué)生能在積極參與體育運動的過程中合理控制運動負荷，認真聽講并自主探索與學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的實際問題，從而真正實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家意見，將學(xué)習(xí)能力分成不會學(xué)習(xí)、稍會學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、非常會學(xué)習(xí)四個層次。

4.體育社交能力

社交能力，也就是人們在社會生活中與他人溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進友誼，從而建立起廣泛的社會聯(lián)系的一種能力。社交能力是人在成長過程中的重要能力，是學(xué)生從校園走向社會必不可少的一項能力。體育活動，特別是同場競技類體育項目是肢體正面接觸和有競爭的群體活動，學(xué)生通過培養(yǎng)體育競賽興趣，隨后尋找競爭對手，尋找的過程就是一次社交，多次固定的競爭對手，往往就是伙伴。結(jié)合專家意見，將社交能力分成不會社交、稍會社交、會社交、非常會社交四個層次。

5.體育德育能力

體育教學(xué)大綱明確將思想品德作為教學(xué)“三項”基本任務(wù)之一。為此，體育教學(xué)的過程同樣肩負著德育的重任。當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一直存在心理壓力，所以德育對培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)合格人材有著重要的意義和作用。體育教材中也經(jīng)?？梢哉业胶芏嗟掠膬?nèi)容，諸如身殘志堅積極參加比賽、勇敢堅強不怕困難的精神、深厚的愛國主義情懷等等品質(zhì)。結(jié)合專家意見，將德育能力的層次分成：不會德育、稍會德育、會德育、非常會德育四個層次。體育強則少年強，少年強則中國強。在總書記“健康中國”國家戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，體育強國成為中國人的當(dāng)代夢想。從體育學(xué)力的角度出發(fā)去設(shè)置體育目標(biāo)、內(nèi)容，可以滿足學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中主動探索研究、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，為實現(xiàn)“體育強國”的夢想，也為實現(xiàn)共同的“中國夢”添磚加瓦！

參考文獻

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[3]邢金明，陳鋼.美國體育的目的和目標(biāo)及其啟示[J].體育學(xué)刊，2014，21（05）：74-78.

作者：李成玥  單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校