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摘要：肺炎疫情對大學(xué)體育教育提出了新要求和新挑戰(zhàn)。新要求即是如何將疫情防控與體育教育結(jié)合起來，賦予大學(xué)體育課堂新的內(nèi)涵。新挑戰(zhàn)就是要通過體育課實現(xiàn)特殊時期加強(qiáng)體育鍛煉、提高學(xué)生體質(zhì)的目的。該文認(rèn)為，疫情之下大學(xué)體育課對于學(xué)生、家庭和社會而言具有更大的意義和價值，應(yīng)通過開設(shè)疫情體育專項課程、融合生命安全教育、豐富在線體育教育方式、安排適度校外體育鍛煉活動、提高體育教師教學(xué)能力等方式高質(zhì)量開展體育課程。

關(guān)鍵詞：疫情；大學(xué)體育；教學(xué)；高質(zhì)量

1疫情下大學(xué)體育課程的現(xiàn)狀分析

肺炎疫情下，體育教學(xué)的作用突顯出來，其價值不僅僅局限在校內(nèi)，其受益群體也由學(xué)生個體走向每個家庭，成為其生活必不可少的內(nèi)容。就大學(xué)生而言，體育教育以體育精神引導(dǎo)、體育技能培養(yǎng)和體育訓(xùn)練為主，能夠保障一定程度的體育鍛煉，對增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體的作用不言而喻。在疫情特殊狀態(tài)下，體育教育還能起到緩解大學(xué)生心理焦慮、促進(jìn)其身心健康的作用，因此學(xué)校更應(yīng)該發(fā)揮體育健康本位價值，以高質(zhì)量的體育教學(xué)做好確保學(xué)生體質(zhì)健康的本職工作[1]。就家庭而言，疫情期間盡管給學(xué)校體育教學(xué)造成不便，但從另一個角度說，也促使學(xué)校體育教育與家庭體育教育產(chǎn)生了更加密切的關(guān)聯(lián)。在吸取疫情“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，學(xué)校可以化疫情危機(jī)為契機(jī)，持續(xù)通過在線視頻教學(xué)、家庭體育作業(yè)等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在寒暑兩假回家階段完成校外體育學(xué)習(xí)與鍛煉，有助于吸引家長參與到學(xué)生居家體育中，共同增強(qiáng)體質(zhì)健康、豐富家庭體育生活、營造優(yōu)良家庭體育氛圍[2]。就社會而言，體育教育本身即是一種科學(xué)防控疫情的輔助手段，而大學(xué)體育課程正是這一輔助手段的載體。因此，學(xué)校探索高質(zhì)量體育教育也是參與持續(xù)性抗疫的重要舉措，并且能夠在社會中營造崇尚體育鍛煉、增強(qiáng)國民體質(zhì)、樹立體育精神的良好氛圍。教學(xué)“新模式下的課堂”，如何針對線上授課面臨的各種問題提出有針對性的對策對體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[3]。

1.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理和全面

大學(xué)生居家鍛煉，需要根據(jù)居家的實際情況重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體育教師無法遠(yuǎn)程掌握體育活動的強(qiáng)度和運(yùn)動量，因為對學(xué)生缺乏外在的特點進(jìn)行了解，無法很好的因材施教。由于體育課的特殊性，需要考慮到居家鍛煉的場地限制，適當(dāng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。據(jù)了解，大部分高校是以欣賞課件和拉伸練習(xí)為主的靜態(tài)性有氧練習(xí)為主，由于學(xué)生居家鍛煉的需求不同，在內(nèi)容設(shè)計上很難根據(jù)學(xué)生的興趣去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生掌握知識的階段性小結(jié)也會增加較大難度。

1.2線上教學(xué)的“課堂控制”難度增加

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初次體驗線上授課的效果比較直觀，因為教師不能與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和溝通，所以教學(xué)效果較差。體育在線課程和其他課程不同，不能像室外課那樣隨時指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤動作，對于基礎(chǔ)比較差、且積極性不高的學(xué)生可以實行分層次教學(xué)，采取語言鼓勵等措施提高學(xué)生的積極性。

2疫情下大學(xué)體育教育高質(zhì)量開展的措施建議

落實對學(xué)校疫情防控各項工作要求的基礎(chǔ)上，開展體育教學(xué)。目標(biāo)要樹立學(xué)生體育理念增強(qiáng)，身體素質(zhì)提高、體育技能掌握，通過體育教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生體育精神的樹立，體育意識的形成。

2.1開設(shè)疫情體育專項課程，通過優(yōu)化教學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量

大學(xué)可結(jié)合抗擊疫情對身體運(yùn)動鍛煉的需求，重點調(diào)整體育課程。國內(nèi)已經(jīng)有相關(guān)的體育部門開發(fā)了一系列疫情下的體育課程方案，有力地保障了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉。目前，基于疫情防控常態(tài)化監(jiān)管，常抓不懈的前提，各高校有必要開發(fā)專項的疫情體育課程，并建立長效的評價機(jī)制[4]。第一，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。增設(shè)疫情體育教育內(nèi)容，可以設(shè)置如呼吸道疾病的預(yù)防、防疫健身課程、疫情防護(hù)知識、專項鍛煉的內(nèi)容和方法等課程標(biāo)準(zhǔn)，實施疫情體育課程的設(shè)計和開發(fā)。第二，進(jìn)行課程結(jié)合。疫情相關(guān)體育課程既要發(fā)揮科學(xué)知識普及作用，起到預(yù)防之效，又要重視體能鍛煉，實現(xiàn)健體之功，可以體驗課程、特色課程等課程方式為依托，開展疫情體育長期教育，提升體質(zhì)健康水平，以防患于未然。第三，重視特色挖掘。可以按照“體醫(yī)融合”的思路，引進(jìn)中國傳統(tǒng)養(yǎng)生功法、運(yùn)動康復(fù)操等方法中的適當(dāng)內(nèi)容，進(jìn)行傳承性創(chuàng)新與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，改編成適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，從而將疫情中醫(yī)生的智慧成果與體育教育相結(jié)合，實現(xiàn)提高學(xué)生體質(zhì)的目的。第四，實施動態(tài)調(diào)整。由于疫情的后續(xù)發(fā)展存在無法估量的客觀因素，因此為了更好地實現(xiàn)體育高質(zhì)量教學(xué)，需要根據(jù)疫情階段性情況調(diào)整教學(xué)課程和重點，并及時調(diào)整疫情專項課程的內(nèi)容，這是保證教學(xué)系統(tǒng)性和針對性的關(guān)鍵，也是確保課程質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.2結(jié)合生命安全教育，通過“身心共育”實現(xiàn)高質(zhì)量評價

在此次疫情之前，大學(xué)體育教育最為重視的還是學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育技能的鍛煉，但是對在體育課中結(jié)合生命安全教育進(jìn)行授課的重視不足，辦法也不多。這次全國抗擊疫情的過程中，生命安全的價值再次突顯，在大學(xué)體育教學(xué)活動中增加和融入生命安全相關(guān)內(nèi)容的教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生們應(yīng)對突發(fā)事件的意識和能力，從而提升對自身生命健康的重視以及對安全事故進(jìn)行有效防范的水平[5]。目前，一些高等院校體育教學(xué)中已經(jīng)開設(shè)了如職業(yè)健身課程、運(yùn)動防護(hù)課程、專項鍛煉的內(nèi)容和方法等課程標(biāo)準(zhǔn)，實施基于生命安全教育的體育課程的設(shè)計和開發(fā)。

2.3豐富在線教學(xué)方式，通過“家校合作”育人延續(xù)高質(zhì)量

在國內(nèi)疫情最嚴(yán)重時期，各大高校停課停學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)為在家學(xué)習(xí)提供了途徑。但是由于國內(nèi)大學(xué)生體育課在常規(guī)教學(xué)時期多為場地集中上課的傳統(tǒng)方式，對于體育課在線教學(xué)的資源開發(fā)與運(yùn)用不足。因此，現(xiàn)在體育教學(xué)可以繼續(xù)借鑒這種方式，作為在校課程的補(bǔ)充方式，將體育課程往假期延伸，向家庭延伸，提高學(xué)生身體素質(zhì)不停步，但也需要學(xué)校加大體育在線課程的研究、開發(fā)和應(yīng)用。第一，設(shè)計合適教案。體育教師根據(jù)網(wǎng)課時間短、針對性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等特點，設(shè)計、編制適合網(wǎng)上教學(xué)的案例，制作短視頻、PPT等供學(xué)生在家學(xué)習(xí)，從而做到家校鍛煉不間斷。第二，優(yōu)化教學(xué)平臺。作為教學(xué)手段的選擇，線下的直播應(yīng)選擇功能齊全、網(wǎng)絡(luò)流暢的直播平臺，保證教學(xué)直播界面舒適、畫面清晰、聲音保真，方便學(xué)生跟隨教師練習(xí)，通過畫面切換和課下視頻作業(yè)的便捷提交，增加師生之間的互動能力。第三，搭配激勵機(jī)制。除了通過強(qiáng)制性手段，比如課前打卡、課中抽查、課后提交視頻練習(xí)作業(yè)等方式，督促學(xué)生按時、按量參與在線體育課程學(xué)習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)與鍛煉情況外，還應(yīng)該設(shè)立激勵機(jī)制，通過獎勵、評先等方式激發(fā)學(xué)生投入在線學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。

2.4安排校外體育活動、通過輻射社會展現(xiàn)高質(zhì)量

在避免人群大量聚集的基礎(chǔ)上，大學(xué)體育課可以適當(dāng)走出家門，以緩解疫情以來學(xué)生因極少外出帶來的體能訓(xùn)練強(qiáng)度下降，例如：組織學(xué)生在空曠場地進(jìn)行趣味運(yùn)動會、趣味定向活動，趣味越野跑等活動。第一，堅持防疫優(yōu)先。按照防疫要求，盡量選擇空曠、人流稀疏的場地，為學(xué)生準(zhǔn)備好防護(hù)口罩、免洗消毒洗手液等必備的防疫物品，建議學(xué)生活動時保持人與人之間的距離，保持活動秩序。第二，巧妙設(shè)計體育鍛煉活動。以增加體能鍛煉為目的，設(shè)置趣味性、生活性的體育活動，讓學(xué)生在疫情之下既能開展戶外鍛煉，也能放松心理壓力。第三，做好活動意義的宣傳。校外集中的體育鍛煉將會對社會全民健身起到輻射作用，因此學(xué)?？梢酝ㄟ^做好活動意義宣傳，在社會上營造崇尚體育、持續(xù)防疫的氛圍，為全社會疫情持續(xù)性貢獻(xiàn)力量。

2.5提高體育教師教學(xué)能力，通過保障師資確保高質(zhì)量

首先，重新定位自身角色。體育教師不僅要做到教書育人的本職，還要從“生命關(guān)懷”的高度去應(yīng)對疫情下的體育教育事業(yè)，要將自己視為健康知識的傳播者、疫情防控的戰(zhàn)斗者，從精神面貌層面到科學(xué)的鍛煉方法上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體抗疫的目標(biāo)。其次，需要全面提高自身素質(zhì)能力[6]。俗話說：“打鐵還需自身硬?！斌w育老師要進(jìn)一步通過學(xué)習(xí)掌握防疫知識，提高課程研究的能力，為做好相應(yīng)課程開發(fā)和實施，以及幫助學(xué)生在特殊時期實現(xiàn)個人防控和體質(zhì)提高，而積極提升自身的知識儲備和能力。最后，需要具有創(chuàng)新意識。一場疫情，已經(jīng)改變了學(xué)校傳統(tǒng)的授課模式，體育課程也隨之變化，體育教師也需能夠適應(yīng)變化，調(diào)整工作方式，以創(chuàng)新的思維和模式，進(jìn)行體育教學(xué)，實現(xiàn)幫助學(xué)生提高體質(zhì)的要求。

3結(jié)語

2020年爆發(fā)的肺炎疫情對全社會各行各業(yè)的工作模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，其中也對大學(xué)復(fù)課、教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，加快我國體育教師對線上授課方式的推進(jìn)，線上授課是體育線下上課的有益補(bǔ)充，方法使用得當(dāng)，將對高校體育課程質(zhì)量的提高具有很大幫助。目前，國內(nèi)疫情趨于平緩，但是就大學(xué)而言，仍然始終要擔(dān)起防疫的重任，并在這樣的壓力下開展好學(xué)生的教學(xué)工作事宜。這個前提下，大學(xué)體育教育的重要性突顯，需要承擔(dān)起加強(qiáng)學(xué)生體育理念和體育鍛煉，關(guān)懷學(xué)生心理健康，助推校園防疫工作的重?fù)?dān)。

參考文獻(xiàn)

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[5]王會儒,趙晗華,余建波.中國大學(xué)慕課體育類課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2019,53(8):69-75.

[6]張瑤,閆鳳麗.疫情下體育在線教學(xué)發(fā)展研究[J].武術(shù)研究,2020,5(11):152-153.

作者：王藝 張志敏 單位：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)體育教學(xué)部 河北體育學(xué)院體育藝術(shù)系