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隨著我國教育改革工作的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在特殊教育學(xué)校當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)具有難度大、方法特殊等特點(diǎn)，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)無法再繼續(xù)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求，為此，必須加大對特殊教育學(xué)校的教學(xué)改革的力度。對于特殊教育學(xué)校中的老師而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的難度和苦難一直都是位居前列的，如果不能及時(shí)的對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和嘗試，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率就無法得到保證，學(xué)生也就不能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和掌握，對學(xué)生的發(fā)展具有阻礙作用。針對這一現(xiàn)實(shí)狀況，必須加快對特殊教育數(shù)學(xué)改革的腳步，結(jié)合特殊學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)際，積極尋求科學(xué)有效的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變舊有的教育理念，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不夠明確

對于特殊兒童群體而言，由于他們的智力和非智力因素都明顯低于正常的兒童，因此需要對其進(jìn)行特殊教育，特殊教育實(shí)際上就是一種愛心教育。但是，在特殊教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，一些教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解不夠透徹，使得理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，無法完成對既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特別是一些教師仍然以單向的灌輸式教育模式為主，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使得特殊兒童對知識(shí)的理解和掌握無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的程度。

2.對教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)不充分

除了對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不明確這一因素之外，教師對教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)不充分也是影響特殊教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的重要因素。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，一些教師常常忽視了對教材的研讀，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求不符，對于教材的理解只是處于表面之上，會(huì)造成學(xué)生思維混亂的情況。除此之外，教學(xué)方法的落后也是嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要原因。由于特殊兒童群體的特殊性，教師必須要及時(shí)改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，對特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革嘗試是十分必要的。

二、特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體策略

1.拉近教材與生活實(shí)際的距離

對于特殊兒童來說，與一般正常兒童相比較，他們接觸生活實(shí)際的機(jī)會(huì)比較少，對于生活中存在的一些數(shù)學(xué)知識(shí)仍然感覺到十分的陌生。以聾啞學(xué)生為例，由于他們對外界的聲音不能進(jìn)行及時(shí)有效的獲取，使得他們對社會(huì)生活中資源的接觸率十分的稀少，在他們的日常生活中是不存在語言的，因此也就不可能通過數(shù)學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的獲取。為此，特殊教育學(xué)校的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐時(shí)，要積極拉近教材與生活實(shí)際之間的距離，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)樯顚?shí)踐而服務(wù)。例如，在對“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將自己家中的鐘表帶到學(xué)校中來，指導(dǎo)每一位學(xué)生親自感知不同鐘表的形狀和結(jié)構(gòu)，在結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)r(shí)針、分針及其讀數(shù)進(jìn)行有效的掌握和辨別，完成對相關(guān)知識(shí)的教授。

2.注重對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

對于特殊教育學(xué)校中的學(xué)生來說，對其數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。為了能夠使特殊兒童在日常的生活當(dāng)中能夠很好的生活，必須將應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要位置之上。例如對“小明要買5個(gè)乒乓球和1個(gè)羽毛球，每個(gè)羽毛球4元，每個(gè)乒乓球2元，求小明實(shí)際需要支付多少錢”這一應(yīng)用題的解決，教師可以將學(xué)生分配不同的角色，模擬實(shí)際購買的情境，使得學(xué)生在解決問題的同時(shí)能夠提高自身的應(yīng)用能力水平。

3.選擇多種方式的教學(xué)手段

對于特殊教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，合理的教學(xué)方法的選擇是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一?？茖W(xué)的教學(xué)手段的選擇能夠促進(jìn)教師教學(xué)的效率，對于學(xué)生思維能力和想象能力的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用，為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，在對學(xué)生進(jìn)行“形狀認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的講授時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示三角板、黑板、籃球等不容形狀的物體，讓學(xué)生對這些物體進(jìn)行分類，使得對這些物體形狀進(jìn)行有效的感知，從而實(shí)現(xiàn)對知識(shí)內(nèi)容的掌握。近幾年來，特殊學(xué)校的教育已經(jīng)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，已經(jīng)有很多的教育研究人員提出了相關(guān)的建議和意見，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革嘗試在一定程度上能夠使特殊兒童更好的融入到現(xiàn)代社會(huì)教育的體系當(dāng)中來，以實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。

作者：王二蓮 單位：福建省上杭縣特殊教育學(xué)校