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［摘要］伴隨著國家教育體制的改革，不僅高等教育的面貌有了極大的改觀，特殊職業(yè)教育也深受影響，發(fā)生了改變，并朝著好的方向持續(xù)發(fā)展。特殊職業(yè)教育學校的學生，難免存在一定的特殊性。為了特殊教育學校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新構建，更為了該校學生在未來能夠通過自己的一技之長獲得一份滿意的工作，針對特殊教育學校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新構建，指出其中存在的問題并給出具體的策略。

［關鍵詞］特殊教育；職業(yè)教育；體系創(chuàng)新；體系構建

目前，國家愈發(fā)重視特殊教育，但是各行各業(yè)對特殊教育仍然存有一定的誤解。其實，各行各業(yè)都有一定的相似之處，隨機挑選一個行業(yè)認真了解之后就會發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個行業(yè)要想出類拔萃都需要很大的決心與勇氣去進行改革與創(chuàng)新。在特殊教育學校職業(yè)教育體系創(chuàng)新構建的道路上，雖然充滿坎坷，存在千奇百怪的問題，但是在校方、教師、學生、各界人士的共同努力下，相信前途必然光明。

一、特殊教育學校職業(yè)教育體系創(chuàng)新構建中存在的問題

首先，特殊教育行業(yè)是很不一樣的行業(yè)，成長為一名特殊教育老師更不是一件容易的事情，并且對這些學生來說，因為患有先天的疾病或者是遭遇過后天的意外，成長的道路必然艱難，即使是再渺小的進步也需要付出比普通人多幾十倍的努力。特殊教育老師在中國并不為大眾所熟知，特殊教育老師的社會地位和社會認可度都很低，特殊教育老師所遭受的壓力并不會比普通老師少，反而會更多。其次，是該類學生家長的問題，最重要的就是家長的觀念問題。目前我們看到的大部分特殊兒童，都是家長會主動了解并關心的，還有一部分特殊兒童，特別是在農村，或被關在家里，或被放養(yǎng)在外面。特殊兒童也需要溝通，也需要關愛，但有些家長自己會歧視，導致后續(xù)學校教育難度增加。最后，各地區(qū)發(fā)展不平衡，諸如北京這一類的大城市，創(chuàng)新體系構建得相對完善，可以為其他地區(qū)提供借鑒，但受制于空間和學生流量問題，相對落后的地區(qū)很難接收到這些新的消息。

二、特殊教育學校職業(yè)教育體系創(chuàng)新構建的具體策略

（一）增強師資力量，提供優(yōu)質教學

特殊教育行業(yè)的教師隊伍中，有許多教師都是內心情感豐富、心思細膩的青年女教師，這一類教師往往責任心很強。在工作當中，校方應該認真處理和對待這一類教師的生活和工作問題，用愛與責任留住這些優(yōu)秀的特殊教育教師，用尊重換取尊重。優(yōu)秀教師不僅需要較高的學歷，還需要有豐富的實際教學經驗。為了增強特殊教育學校的師資力量，需要校方青年教師提供一個優(yōu)質的教學平臺，讓教師不斷累積經驗，讓青年教師在不斷積累的過程中成長為優(yōu)秀教師，教授學生知識，帶領學生成長。有許多教師的教學目的不夠明顯，教學內容十分雜糅，這就需要教師在實際教學過程中，針對特殊教育學校中的學生，將教學內容分類明確再進行教學。例如，在每年的婦女節(jié)和教師節(jié)，要對有貢獻的教師進行表彰，讓每一位教師進行工作總結，針對學校存在的問題，提出意見和建議，并為教師解決生活難題，協(xié)調好家庭和工作的關系。在每個特殊教育教師生日當天，還可以為其舉辦生日會，讓學生和教師齊聚一堂，共同感受美好氛圍。這樣才能留住人才，為學生提供優(yōu)質教學。當教師為學生講題時，首先，最重要的是控制好情緒，特別是對低年級的孩子。那些在教師看來可能眨個眼就能答出的題目，對于特殊教育學校的學生來說并不是那么簡單。其次，從學生能理解的角度去講。許多特殊教育學校的學生，其思維方式和理解能力和常人不同，因此，教師要站在學生的角度進行教學。最后，如果確實有學生仍不能理解問題，請校方派出學校最有耐心的教師做主講人，學校里邏輯最好的教師提供技術支持，且必須避免任何一方帶著情緒入場，請大家一起維護和諧美好的教育環(huán)境。

（二）完善教學設施，提供安全場地

首先，教育基礎設施的改進是必需的，其次，在當代經濟發(fā)展的情況下，學校需要把錢花在刀刃上。有許多特殊學生生活不能自理，必須為他們提供安全的場地進行學習，這必然要比普通學校的投資要大。教育設施有硬設施，自然也就相應存在軟設施。軟設施就是班主任的悉心呵護和溝通有方。首先就是一定要注意家長的情緒。學生進入特殊教育學校，家長本來就不放心，很多教師眼中的小事家長都會特別在乎，如果沒有及時處理家長就會意見很大。這時候，教師一定要及時溝通，關照好學生，讓家長能夠放心將學生送到學校。其次，對學生不能體罰，任何形式的體罰都應該被禁止。被送到特殊教育學校的學生本身有一定缺陷，教師不應該再對學生進行二次創(chuàng)傷，應該懷著一顆憐憫之心去教育學生。最后，教師應該頻繁進班級觀察，關注學生的一舉一動，將壞苗頭扼殺在搖籃之中。學校除了配套基本教學設施外，還應該配備多感官綜合康復室、水療館、言語康復室、精細動作康復室、消防體驗室等現(xiàn)代化的專業(yè)康復教育功能室和資源室。資源室應當為更多特殊學生提供幫助，不一定要很大，但其中的設施一定要很齊全，尤其是能夠和殘障學生溝通的一些小玩具、繪本圖書，一定要準備充足。當班里有學生走路的時候摔倒了，甚至有可能造成骨折時，教師一定要謹慎對待，不僅要即時解決，而且需要找到不小心把學生碰倒的學生家長，讓受傷孩子的家長感覺到校方的重視?，F(xiàn)實中，特殊教育家長都比較焦慮，一定要好好溝通，大家都是為了學生的健康成長。教師一定要多去班級里轉，多了解情況，多和任課老師溝通。特殊教育的學生特別容易受傷，一定要及時和家長溝通。

（三）關愛學生身心健康，提供對口就業(yè)機會

教師面對特殊學生，就像是建筑師在設計一座摩天大樓。特殊教育教師通過對學生的教育，雖然不能讓殘障學生成長為正常的學生，但是可以讓他們慢慢進步成長。特殊教育需要點滴的積累。學生的身心健康是完成其他工作的基礎，教師一定要重視學生的身心健康，預防學生的身心健康疾病。對于特殊教育學校的學生來說，這方面的疾病尤其表現(xiàn)在人際交往方面。受制于先天或后天的條件因素，特殊教育學校的學生很難與他人友好相處，建立和諧自信的人際交往關系。沒有知心朋友的特殊教育學校的學生很容易引發(fā)孤僻、孤獨、抑郁等不健康的心理現(xiàn)象。長此以往，學生在跨入社會之后，往往感到困惑和擔憂，對未來沒有信心，不能夠自主選擇職業(yè)。特殊教育教師如果花心思去教授這些殘障學生知識，就會在不經意間發(fā)現(xiàn)這些學生的內心其實也十分豐富多彩，甚至有些可能是某方面的優(yōu)秀者。能夠為普通學生解決問題的方法也許有時并不適用于特殊學生，特殊學生應該特殊對待。少一分責備，多一分關愛，在日常點滴中，為學生輸入必備的生活技能，再輸入生存技能，增強學生的信心，看到學生的長處和優(yōu)點，針對學生的長處和優(yōu)點進行培養(yǎng)。綜上所述，特殊教育學校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新構建一直是國家和老師十分關注的事情，對此的研究越來越深入，也在不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題。相信通過增強師資力量，為學生提供優(yōu)質教學，完善教學設施，提供安全場地，關愛學生身心健康這些具體策略方法，一定可以早日實現(xiàn)特殊教育學校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新構建。

參考文獻：

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作者:達芳 單位:西安市啟智學校