成立學校心理社團的意義內(nèi)容和完善建議
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高中階段的學生正處于青春期，在此時期內(nèi)，他們的身心發(fā)生著巨大的變化，生理上逐漸達到成熟，認知能力也走向成熟，經(jīng)歷著種種成長中的困惑。對于處于半成熟狀態(tài)中的高中生來說，朋輩間相互的影響，作用更直接也更有效。因此，組建學校心理社團，很有必要。
一、組建學校心理社團的意義
1.塑造學生積極的心理品質。美國著名心理學家馬丁•塞里格曼，積極心理學的創(chuàng)始人，提出六大類積極心理品質：智慧與知識，勇氣，仁慈與愛，正義，修養(yǎng)與節(jié)制，以及心靈的超越。高中生具有較強的自主能力，通過參加社團活動，可以使他們獲得或塑造自身的積極心理品質，促進其人格的健全發(fā)展。
2.發(fā)揮學生在心理健康教育中的作用。學生容易受到來自同輩群體的非主流文化的影響,更愿意接受同齡人的心聲和見解。他們可以在日常生活中廣泛地了解學生的心理動態(tài)，傳播科學的心理知識，宣傳學校心理健康教育的實質和目的，及時發(fā)現(xiàn)并疏導學生心理問題，與學校心理咨詢中心保持密切聯(lián)系，使更多的學生接受心理健康教育。
3.提高學校心理健康教育的實效。目前學校心理健康教育正逐步受到重視，校園心理咨詢室也較為普遍，但是體制上沒有心理老師明確的崗位及相應的職業(yè)培訓支持，中學的心理老師多為其他學科教師兼職，缺乏專業(yè)專職的心理咨詢師。即使配備了專職心理老師，師資力量也不足以面向上千學生。而心理社團的組建和活動的開展，正好彌補了這一不足，通過社團活動，能夠及時地在較大范圍內(nèi)開展心理健康教育。
二、學校心理社團活動的內(nèi)容學校心理社團活動可分為三大類：由指導老師主持的培訓活動，由學生自主組織開展的活動，外延活動。
1.由指導老師主持的培訓活動。此類活動主要面向骨干成員，每月一到兩次，按主題開展團體活動。主題主要來源于平常個體咨詢時遇到的一些共性問題；學生掌握了一些基本的溝通交流的方法后，會以系列講座的形式，將整理出的《中學生常見心理問題的表現(xiàn)》向骨干學員作介紹，使骨干學員能夠初步識別一些心理問題，以便及時發(fā)現(xiàn)和處理；還有特定時間段學生反映的某些突出問題，如考試焦慮。此外，還有心理電影賞析、星座與心理等同學們比較感興趣的主題活動。
2.由學生自主組織開展的活動。主要有以下幾類：（1）主題活動的復制與傳播。骨干成員接受培訓后，帶領社員回到班級開展同樣的活動，將一些共性問題的處理辦法以朋輩互助的形式傳遞給大家，從而達到全員培訓的目的。（2）在班級開展初級咨詢約談。相較于老師，同齡人更容易走近學生，也更了解學生的想法，溝通起來沒有障礙，給予的幫助也更容易被接受。骨干成員經(jīng)過培訓后，在班級里密切關注同學的心理動態(tài)，及時幫助和疏導同學遇到的困惑。不能解決的問題，及時與學校心理咨詢中心聯(lián)系，并推薦同學到心理咨詢中心尋求幫助。骨干成員既幫助心理老師和班主任做了一些工作，也成為學生和老師之間重要的紐帶。（3）參與學校舉辦的大型活動。如舉辦校園文化藝術節(jié)、微博會等。心理社團可以校級大型活動為平臺，積極宣傳心理健康知識和心理社團，擴大影響。（4）設計手抄報。經(jīng)指導老師培訓后，宣傳部可根據(jù)培訓內(nèi)容設計不同主題的手抄報，張貼在校園宣傳欄，以手抄報的形式向全校學生傳播心理健康知識。時機成熟后，將手抄報加以整合，形成校內(nèi)心理月刊或季刊。（5）排演心理劇。社員先收集周圍同學在學習和生活上經(jīng)常遇到的問題，以事實為原型，編排心理劇，讓同學們在演繹和觀看的過程中學會處理問題的方式方法，收獲成長。（6）校園廣播。社團與學校廣播站合作，在課外活動時間通過點歌的形式與全體同學形成互動，既為同學們建立自己的社會支持系統(tǒng)搭建了一個平臺，也通過音樂這一載體，幫助同學們調(diào)節(jié)情緒，消除一天中遇到的消極影響，釋放壓力。（7）校園網(wǎng)心理社團板塊建設。心理社團板塊建設主要由網(wǎng)絡部負責，可分為以下幾個小板塊：社團動態(tài)，及時更新、社團組織結構、活動計劃、活動通知、活動介紹等；趣味心理，如錯覺圖、各種小測驗、漫畫等；心理衛(wèi)生知識，如青春期記憶和思維的發(fā)展特點、如何與家長相處、如何管理自己的情緒、與同學發(fā)生矛盾后如何處理等等。
3.外延活動。主要包括與大學心理社團合作和學長團回母校兩個部分。（1）與大學心理社團合作，與高校簽訂協(xié)議，作為高校的實習基地，定期開展活動，交流社團管理經(jīng)驗，形成聯(lián)動機制。（2）學長團定期回校開展講座，介紹自己的學習經(jīng)驗、所學專業(yè)和所在大學的情況，使同學們在生涯規(guī)劃上有個初步的了解。一方面宣傳所在學校的一些招生政策，另一方面也指導學弟學妹的學習方法、生活安排等。作為同齡人，他們的到來也使學生與之更容易溝通、理解、產(chǎn)生共鳴。這無疑是學校心理健康工作的有益補充。
1.提高指導教師的專業(yè)素質。心理健康教育是一項專業(yè)性要求較高的工作。只有指導老師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高和完善，才能帶給社團骨干成員更為專業(yè)高效的培訓，才能有效監(jiān)督和指導社團活動。專業(yè)的指引和教育又能夠增強社團的凝聚力和行動力，確保心理社團把配合學校心理健康教育工作作為自己的基本任務，確保心理社團的可持續(xù)發(fā)展。
2.加強對骨干成員的培訓。骨干成員在社團中擔任重要角色，是學校心里健康教育與學生聯(lián)系的紐帶與橋梁。系統(tǒng)的培訓一方面可以滿足心理社團成員對心理學、心理衛(wèi)生知識、心理咨詢理論及技術的興趣，另一方面能充分調(diào)動學生朋輩互助的積極性，使社團充滿活力，有利于學校心理健康教育各項工作的順利開展。
3.活動設計要切實可行。每項活動都要根據(jù)學生的需求來設計，能夠解決實際問題。還要考慮到活動的可行性，設計的方案要容易操作，能夠調(diào)動學生的積極性，方便骨干成員在班級中開展。同時，還要考慮活動的效用性和普遍性，設計方案要面向大部分同學，而不是針對某一特殊群體。
4.活動要有趣味性和體驗性。心理健康教育不同于其他學科，建立良好的關系是關鍵。社團活動要做到寓教于樂，活動具有趣味性，能夠體會到輕松和快樂，才能吸引同學關注，同時在玩樂過程中又能得到一些積極的體會和感悟，促進學生的成長和發(fā)展。這樣才能在學生群體中形成良好的口碑，得到學生的支持。
5.獲得家長的支持和配合。高中生還沒有完全脫離父母，父母的觀念對學生來說具有直接的影響。得到家長的支持后，學生參加活動的積極性必然提高。同時，也可以發(fā)掘家長的資源，利用家長的優(yōu)勢，如邀請不同職業(yè)的家長為學生開展講座，介紹不同職業(yè)的真實情況，為同學們的未來發(fā)展提供參考。
