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在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新形勢下，高校大學(xué)生中因心理健康問題而導(dǎo)致心理疾病的事件逐年上升。據(jù)教育部對(duì)全國百所高校的12.6萬名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，大學(xué)生心理疾患率達(dá)20.23%。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，一是大學(xué)生生理方面，學(xué)生個(gè)人生理發(fā)育還未成熟；二就是心理健康問題，他們的心理狀態(tài)還處于不穩(wěn)定階段。我校近年就有幾例因心理問題引起的退學(xué)、自殘、自殺的事例。全社會(huì)、學(xué)校、家庭和心理學(xué)界必須足夠重視，共同找出高校學(xué)生心理問題的產(chǎn)生原因，并采取有效的對(duì)策進(jìn)行干預(yù)。

1大學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀分析

1.1從總體形勢上看

高校的不斷擴(kuò)招使大學(xué)生群體的基數(shù)不斷擴(kuò)大，高等教育的教學(xué)模式也因此發(fā)生了改變（精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育），相應(yīng)地高校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也隨學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大，以及大眾教育的教學(xué)模式出現(xiàn)了層次不齊的現(xiàn)象，高校對(duì)大學(xué)生的教育和培養(yǎng)遇到了新的挑戰(zhàn)。另外，近幾年提倡的“學(xué)生與用人單位雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)政策讓幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生尋找到自己滿意的工作，但是，社會(huì)的迅速發(fā)展和高校擴(kuò)招，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力依然嚴(yán)峻，在由學(xué)校內(nèi)向?qū)W校外的轉(zhuǎn)化過程中他們不穩(wěn)定的心理狀態(tài)必然會(huì)產(chǎn)生心理問題。

1.2從自身因素上看

很多學(xué)生從中學(xué)步入到大學(xué)后，對(duì)大學(xué)生活產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)，特別是絕大多數(shù)人都是中學(xué)時(shí)期成績優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)所學(xué)專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)、難度大、競爭激烈等問題，使他們的成績并不理想，自尊心和好勝心強(qiáng)的大學(xué)生心理矛盾逐漸被激化為消極的心理問題，很多學(xué)生產(chǎn)生了心情壓抑，與老師、同學(xué)很少溝通交流，遇到難題長期不能解決，積郁久了就很易產(chǎn)生焦慮、抑郁情緒不良的心理問題。

2大學(xué)生心理健康教育存在的問題以及準(zhǔn)確界定大學(xué)生心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)

1946年的第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)將心理健康標(biāo)準(zhǔn)歸納為：①身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；②適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；③有幸福感；④在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。我們根據(jù)心理問題的嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間長短，分為：①心理障礙，一種輕微的心理失調(diào)狀態(tài)，在自身或所處環(huán)境下影響個(gè)體正常的行為及活動(dòng)效能。其主要表現(xiàn)有學(xué)習(xí)障礙、人際交往障礙和戀愛心理障礙三種情況。②心理疾病，心理疾病也有三種情況：神經(jīng)癥（又稱心理神經(jīng)?。C(jī)能性神經(jīng)?。ň穹至寻Y和情感性精神?。⑷烁褡儜B(tài)（自律性差，易沖動(dòng)性、極端攻擊性）。當(dāng)今社會(huì)和高校中不可避免地會(huì)出現(xiàn)對(duì)心理問題的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，經(jīng)過調(diào)查了解，主要有一下兩種：一是社會(huì)、教育界對(duì)心理問題存在不科學(xué)、不認(rèn)真的思維邏輯；二是由于對(duì)心理健康教育的不了解，造成一些人對(duì)心理健康問題的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為學(xué)生的心理不健康，所以才會(huì)開展心理健康教育，這是對(duì)我們開展大學(xué)生心理問題研究及采取相應(yīng)對(duì)策的最大誤解。因此，在開展心理健康教育的過程中必須明確高校開展心理健康教育的目的，與此同時(shí)，向大眾普及正確理解開展心理健康教育的必要性，在堅(jiān)持正面教育、預(yù)防、治療和發(fā)展相結(jié)合的原則下，讓大眾明白開展心理健康教育的絕大多數(shù)高校大學(xué)生是正常的，是為了高校學(xué)生能夠擁有健康的心理，提高大學(xué)生的全面發(fā)展。

3大學(xué)生心理健康問題的對(duì)策

針對(duì)上述大學(xué)生的心理健康問題，我們提出以下對(duì)策：

3.1要堅(jiān)持心理健康教育和生理衛(wèi)生教育相結(jié)合原則

對(duì)不同年齡層次的大學(xué)生開展不同形式的教育活動(dòng)，讓高校大學(xué)生通過教育，充分認(rèn)識(shí)自身生理和心理在第二生長高峰期（青春期）將會(huì)有的變化，并能夠正確應(yīng)對(duì)這一時(shí)期的生理上和心理上的變化，做到預(yù)防在先。幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)在社會(huì)競爭激烈的情況下，高校大學(xué)生的自我保健意識(shí)。

3.2應(yīng)多渠道、全方位地積極開展大學(xué)生心理健康教育

一方面，高?？梢哉?qǐng)心理健康方面的骨干教師開展心理健康教育課程；另一方面，高校可以建立學(xué)生心理健康檔案。這樣能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，使高校大學(xué)生人格健全、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，以及能夠有自我防治心理障礙和心理疾病的能力。

3.3建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供便捷、周到的咨詢服務(wù)

幫助大學(xué)生樹立正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，妥善處理好親情、友情、愛情、就業(yè)等方面的問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在遇到心理問題的情況下養(yǎng)成從他控到自控良好健康的心理，避免精神疾病的困擾。從而使當(dāng)代大學(xué)生都能以輕松、愉快、樂觀、開朗、積極向上、充滿正能量的健康心理狀態(tài)走向社會(huì)，迎接光輝燦爛的未來。

作者：王生晉 單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)醫(yī)院