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如何引導(dǎo)初中新生學習英語，培養(yǎng)其學習興趣，增強教學效果，避免在以后的學

習過程中產(chǎn)生兩極分化，是英語教師面臨的一個普遍性問題。筆者在實際教學工

作中，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計課堂教學、組織教學活動，充分利用新編教

材圖文并茂、生動形象及與生活實際密切聯(lián)系的特點，改進教學方法，收到了較

好的效果。

一、抓住學生心態(tài)，創(chuàng)造良好的學習氛圍

初中學生稚氣未脫，對英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一

方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開口。于是，我們

就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計了一些饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實生

活，內(nèi)容新穎、形式多變。如：“詢問時間”、“請求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等

等。這些游戲，將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學生通過具體的

情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、

好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進了學生從“要我學”向“我

要學”方面的轉(zhuǎn)化。

二、運用情景教學，增強教學效果

中學生愛幻想，興趣廣泛，對新事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際

創(chuàng)造更真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。在課堂

教學時，我們把學生既感興趣、又是日常生活當中常見的英語詞匯帶入課堂語言

訓練當中，既激發(fā)了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學的情景

性、直觀性，從而提高了教學效果。

三、由淺入深，逐步推進

要使學生保持對英語學習的濃厚興趣，把學生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學習行

為，就要求教師在教學工作中采取靈活多變的方式。我們在課堂教學中采用了

“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的新模式，課堂氣氛活躍，學生

敢于主動發(fā)問，積極參與教學活動，極大地提高了教學效率。比如：一年級的教

學，筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“OnDuty”和“FreeTalk”

訓練。值日生要走上講臺，面對全班同學，回答全班同學的問題。這種形式，是

訓練聽、說和直接利用英語進行思維的一種有效形式，很受學生歡迎。

四、以優(yōu)帶差，全面提高

課堂上的45分鐘是有限的，為了使學生充分進行語言實踐活動，避免課堂內(nèi)外

脫節(jié)，筆者按學生學習情況分成若干小組，使學生不僅在課堂上得到老師的幫助，

課外還可得到程度好的學生的幫助。這樣就使得有限的課堂學習在課外得以延

續(xù)，有利于學生學習的全面提高。