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Wellbegunishalfdone.良好的開始是成功的一半。在英語課堂教學(xué)中，如何做到導(dǎo)入新穎別致，過渡自然，將新知識有機(jī)地融于導(dǎo)入語中，是一門不小的學(xué)問。下面是筆者在英語課堂教學(xué)中運用導(dǎo)入技巧的幾點做法。

一、利用圖片和圖像，創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語教材圖文并茂，很多時候都配有與該課文有密切聯(lián)系的插圖，有的為了提示教材難點，有的是為教材重點服務(wù)。教師可在課前搜集有關(guān)課文的圖片，通過對插圖的描述和問答，逐步引入新課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，為以下的教學(xué)鋪平道路。

例如，在學(xué)習(xí)課文Takecareoftheearth（Unit12BookII中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校試用教材）的時候，教師可先向?qū)W生展示一幅關(guān)于保護(hù)地球的圖片，并且圍繞有關(guān)如何保護(hù)地球的問題與學(xué)生進(jìn)行問答：

Teacher:What’sthis?

Students:It’sapictureoftheearth.

Teacher:Doyouknowanythingabouttheearth?

Students:Sure.

Teacher:Andhowdoweknowthatthereispollution?

Andwhatshouldwedototakecareoftheearth?

……

從以上的師生對話交流中看出，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又很自然地將Takecareoftheearth這一話題引出來，收到水到渠成的效果。

二、利用學(xué)生熟知的事物，或介紹常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語課堂的導(dǎo)入，也可以通過介紹學(xué)生熟知的事物來實現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)課文TheOlympicGames的時候，一開始，教師可用交談的方式問學(xué)生：“Doyoulikesports?AnddoyouknowanythingaboutTheOlympicGames?Doyouknowhowoftenitisheld?WhichsportsareinTheOlympicGames?NowI’lltellyousomethingaboutit…”。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又自然地引入了新課TheOlympicGames。

有時候有些課文的導(dǎo)入，很有必要介紹有關(guān)常識，如：時代背景、政治背景、作者生平、名人軼事等，以此來感染教育學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)ThomasAlvaEdison的時候，可以用英文先介紹Edison的生平，然后把學(xué)生的注意力吸引到新課中來。

三、利用音樂、做游戲或表演的方法，營造愉快的課堂氣氛，引入新課。

游戲是一種富有創(chuàng)造性的活動，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。它可以把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，達(dá)到寓教于樂的目的。一支歌曲和游戲都能很快活躍課堂氣氛，使學(xué)生的情緒高漲，為進(jìn)入新課做好準(zhǔn)備，這樣更有利于把課文化難為易。

例如，學(xué)習(xí)“Shopping”時，教師一開始可以在講臺邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書包、練習(xí)簿、鋼筆、地圖和橡皮擦等。然后，讓兩位學(xué)生上臺表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營業(yè)員，表演非常逼真。此時，整個課堂非?；钴S，紛紛請求上臺表演。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導(dǎo)入新課的效果。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

新舊知識緊密結(jié)合，溫故知新，這也不失為一種可行的導(dǎo)入方法。例如，學(xué)習(xí)對話Askingtheway時，教師可先準(zhǔn)備一幅有醫(yī)院的地形圖，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，創(chuàng)設(shè)以下對話：

Teacher:Excuseme.Istherehospitalnearhere?

Students:Yes,thereisoneDongfengRoad.

Teacher:HowcanIgetthere?

Students:Goalongthisstreetuntilyoucometothesecondtrafficlight.Thenthe

hospitalwillbeonyourrightside.

這樣，很快就引入到對話Askingtheway中。

五、以故事的形式導(dǎo)入，由淺入深，化難為易。

英語教材中有不少故事性較強(qiáng)的閱讀材料，教師可以在學(xué)生未打開書本的情況下，借助簡筆畫或教學(xué)掛圖等，用學(xué)生熟悉的詞匯和顯淺的語言，把課文編成故事的形式講給學(xué)生聽。

例如，學(xué)習(xí)課文ATerribleDisaster的時候，可以這樣向?qū)W生介紹導(dǎo)入：

Teacher:Thetexttellsusastoryabout“Titanic”.The“Titanic”wasoncethelargestandmostluxuriousoceanlinerofitstime.OnApril10th,1912,theshipwasnotonlygoingveryfastbutalsocarryingovertwothousandpassengers.Allthepassengerswerehavingagoodtimewhentheshipsuddenlystuckaniceberg.Therewasnotenoughlifeboatsforeverybody.The“Titanic”sankatlast.Morethan1,500liveswentdownwiththeship.Doyouthinkitisaterribledisaster?

這樣，用比較顯淺的詞語介紹了Theterribledisaster，使學(xué)生首先對課文的內(nèi)容有個大致的了解，這樣很自然地引入到新課ATerribleDisaster中。

六、以典故的形式導(dǎo)入，可以起到事半功倍的效果。

典故是語言中的凝固形式，是廣大人民群眾的智慧結(jié)晶，典故使用得當(dāng)，可以大大地豐富篇章語言。有些課文含有典故，教師可用典故的形式導(dǎo)入，可起到事半功倍的效果。

如學(xué)習(xí)課文Eatingout—Whopays?時，教師可用典故GoDutch（各自付帳）來導(dǎo)入新課，一來可以通過此典故，引入新課中的關(guān)于西方國家的就餐禮儀，并通過課文了解中西方文化的差異，這樣可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，很自然地導(dǎo)入了新課Eatingout—Whopays?還學(xué)會了詞匯Dutchbargain（荷蘭人的交易，喻指唯利是圖、不擇手段的買賣）、Dutchtreat（荷蘭人的請客，指各人自己付錢的聚餐或娛樂）、Dutchfeast（荷蘭人的宴會，喻指主人先醉的宴會），起了一舉兩得的作用。

七、作值日報告，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。

這是很多英語老師經(jīng)常用到的課堂導(dǎo)入方法之一。值日報告形式多樣，既可以講述學(xué)生親身經(jīng)歷，也可以報告日期、天氣情況及班內(nèi)近況等。例如，學(xué)習(xí)對話Talkingabouttheweather的時候，可以這樣導(dǎo)入：

Teacher:Who’sondutytoday?

Student:I’m.

Teacher:What’stheweatherliketoday?

Student:It’ssunny(rainy,snowy,----)

這樣，很自然地引入到對話Talkingabouttheweather中。而且，還可以歸類復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)單詞：sunny\rainy\snowy\windy\foggy……

總之，在英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，有時候需要幾種方法融會貫通在一起，教師可根據(jù)實際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ匀坏剡^渡到新課，這是上好一堂英語課首要的一環(huán)。誠然，一堂課要有精彩的導(dǎo)入，更要有豐實的內(nèi)容、輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，再加上創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，這樣才讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展他們的語言潛能和運用語言的能力，這才是我們的最終目的。