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內(nèi)容提要：本文通過學習新教材大綱，結(jié)合自己的教學實踐，闡述對英語課堂教學改革與學生興趣培養(yǎng)的認識與做法。強調(diào)學生興趣升華應(yīng)在轉(zhuǎn)變觀念，推進教學創(chuàng)新，在新面孔、新氣氛和貼近學生實際生活中注意培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂改革學習興趣

在實踐新的一輪課堂改革中，無疑，課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進教學創(chuàng)新，提高學生自主學習的興趣。我在十幾年的初中英語教學中認為，一堂課是否上得成功，教學效果如何，和學生對這堂課的感覺很有關(guān)系。培養(yǎng)興趣，樹立自信是成功的先決條件?，F(xiàn)結(jié)合設(shè)計課時和上課表現(xiàn)談點我對課堂教學的認識與對學生興趣的培養(yǎng)。

一、充分認識新課程對培養(yǎng)學生興趣的升華

新課程好在面向全體學生，尊重個性發(fā)展，在提升教育教學質(zhì)量上“顯靈”。新《英語課程標準》指出：“強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，……”因此，培養(yǎng)學習興趣，提高教學質(zhì)量首先要教師觀念轉(zhuǎn)變，樹立以學生發(fā)展為主，培養(yǎng)學生樂觀向上的自主學習能力的課堂教學改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動，主動落實學生主體地位，實現(xiàn)新課改下學生學習方式由被動接受向自主、合作和探究性學習轉(zhuǎn)變，確立教師和學生是民主的、平等關(guān)系，從而達到改變舊的教學方式、教學策略、以及評價方式。英語教學應(yīng)倡導(dǎo)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，以教材牽動，全方位培養(yǎng)興趣，突出自身教學特色。在多年來的教學實踐中，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學、異步達標”的課堂教學模式。

現(xiàn)以初中英語課本第二冊（下）第73課為例加以說明。這是一節(jié)對話實踐課，主題是：Getreadyforthetriptoanisland.我事先上網(wǎng)收集了一些風景圖片，在開始上課時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說道：Oh，it‘ssobeautiful.Iknowit’sJiuzhaigou/Lijiang/Yandanshan……Ihavebeenthere.Ihaveneverbeenthere.教師趁勢問道：Wherehaveyoubeen？Whendidyougothere？Whodidyougowith？Howdidyougothere？Canyoutellussomethinginterestingthere？這時候?qū)W生已經(jīng)沉浸在旅游所帶來的樂趣中。我又追問道：Doyouwanttogoouttohaveapicnicwithyourfriends？Ifdo，whatwillyoutakewithyou？學生四人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，有foodmatchknifestickropepotwatertent……每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相借鑒著，又互相競爭著。我再問道：Doyouwanttogotoanewplaceyou‘veneverbeentoortheplaceyou’veeverbeento？Why？經(jīng)過這場討論，學生已經(jīng)在腦海中勾畫出了去野炊的情景，于是，我說道：Nowyoucanhaveapicnicwithyourfriends.Howareyougoingtogetreadyforthetriptoanewplace？Trytomakedialogues.學生感覺有話可說，四人一組說得很熱鬧，這時，我走入他們之間，給予一點指點或解惑。然后學生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來的樂趣。

二、教學時要以新鮮的面孔示人，引生興趣

“包裝”一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應(yīng)該適當來一點兒“包裝”，這話有一定的道理。因為“興趣是最好的老師”，如果我們的教學始終是以同一種面孔示人，采用的永遠是單調(diào)、刻板的教學形式，時常機械地重復(fù)固有的教學程序，那么不要說是學生，恐怕就連教師自己也會產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氣氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調(diào)動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。習慣一根粉筆、一塊黑板的教學方式，如果能夠運用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，學生會沒有新鮮感嗎？讓學生有一點兒新鮮感，要求教師要善于“吸引”學生的目光，有時甚至還要適當玩一點兒“花樣”，圖文并茂、生動形象。我在準備Mid－AutumnFestival這一課時，上網(wǎng)查找了許多相關(guān)的詩、歌、詞的英語版本和精美的欣賞圖片，當學生看到這些時，不由地來了興致。

MakeyourmooncakeMoonpoemappreciationFestivalgreetingcardandmusicMid-AutumnFestival

三、要營造課堂輕松的氣氛感，引起學生興趣

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快學習的進程，所學知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調(diào)動學生的學習情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學生學習壓抑的標志。讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種：1、目標導(dǎo)向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關(guān)鍵語2、表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣3、走動指點：在考慮個別學生差異，面向全體、實行正確指導(dǎo)答疑解惑。

4、幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系，同學在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。

5、游戲和表演總之，根據(jù)不同的教學實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。在一節(jié)課中，我有時會故意重復(fù)學生的某個錯句，以期自我糾正和活躍氣氛。有一次，A學生說：I‘mshort.B學生說：I’mshorterthanher.C學生說：I‘mtheshortestofthethree.其實C生最高，我登大吃驚的眼睛反問道：Areyoutheshortestofthethree？學生大笑，該生也忙笑著糾正道I’mthetallestofthethree.

四、設(shè)計的話題貼近學生的實際生活，引起學生興趣

課堂教學的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學生，設(shè)計的話題要貼近學生的實際生活，特別要注意他的心理效應(yīng)。因為每個學生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭。所以，倡導(dǎo)任務(wù)型教學，應(yīng)通過小組活動合作方式進行。在以“目標－策略－評價”為主線的同時，遵守“活動－體驗－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式，使學生在貼近生活中，在情感體驗中學習，產(chǎn)生對教材感興趣，有好奇心和求知欲。比如在學習第二冊（下）第18單元第三課時，我先出示一個胖男孩的圖片問：Ishefat？Whyaretheresomanyfatchildreninourcountrynow？學生給出了各種各樣的理由，有說eattoomuchrichfood，nottakeenoughexercise，也有說dotoomuchhomework，parentshaveonlyonechild……等等。隨后我提出問題Howcanwekeephealthy？學生就從自己的經(jīng)驗談起，我又出了幾個題目給他們：

（1）ItisbadforyoureyesifyouwatchTVformorethan_____aday.

（2）WhatdayisNurses‘Day？

（3）WhatdayisNoSmokingDay？

（4）PeopleinUScan’tdrinkbeerorwinebeforetheyreach_____.

（5）Which（butterchocolatemeatmilk）canmakeyoufateasiest？

（6）Ifyouwanttokeephealthy，howmanyhoursofsportdoyouhavetodoinaweek？

然后要求學生討論Whyshouldwekeephealthy？可以是為了有一個好的心情，也可以是為了能在恰當?shù)臅r候幫助別人等等，從而認識健康對一個人的重要性。

課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great！一個驚喜的表情，一句Listencarefully，heisshowingushisgreatidea.都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起自信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。

此外還要有快節(jié)奏感?，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏越來越快，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節(jié)奏容易使學生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學生感覺稍許緊張，有一點點的壓力，使他們能更加認真的參與教學活動。

總觀上述，我認為課堂英語教學，是教師與學生間，及其同伴之間的共同學習、交往、課堂活動的場所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，提供人際間相互學習交往和共同活動的機會和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進者，與學生一同發(fā)展。