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中學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先就應(yīng)當(dāng)從聽入手，英語聽力對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要?！奥犃Α庇⑽臑長isteningcomprehension，即聽有聲語言，并對其理解的能力。正如RiversTemperty所說：“聽，是人們根據(jù)自己所了解的語言知識、語義和語法三方面的潛力，從語流中獲得信息的積極活動?！?/p>

根據(jù)上述觀點，我們可以將聽力理解為：獲得有聲信息的活動能力，也可以說是一種交際能力。這種能力的強與弱，除了決定人們對語言知識本身的了解外，還決定人們對語言背景文化知識的占有能力。很難想象一個對語言背景文化一無所知的人，能夠具備良好的聽力。中學(xué)英語教學(xué)大綱中把聽說教學(xué)放在教學(xué)法的首位，強調(diào)聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一。

從語言角度來看，語言本身首先是有聲語言。沒有聽，就沒有說，語言的交流也就無從談起。因而，聽力在語言學(xué)當(dāng)中有其特殊的作用。聽，是語言的基礎(chǔ)；聽力，是語言學(xué)習(xí)的前提。

從心理學(xué)的研究來看，在相等時間內(nèi)，聽到的信息量比讀到的信息量要大得多；而聽到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識比讀到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識的速度要快得多；聽到的信息往往比讀到的信息更生動，印入腦海的烙印更深刻，不易遺忘；同時，還能有效地培養(yǎng)語感。

從中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點看，中學(xué)生年少好勝，善于模仿，聽覺靈敏，活潑喜動。如果能注意培養(yǎng)他們的聽力，在情趣盎然的氣氛中加強聽力訓(xùn)練，必將取得事半功倍的效果。

聽力主要由兩個部分構(gòu)成。即迅速正確地辨音解義的能力、理解語言內(nèi)涵的能力，亦稱“文化悟力”。這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語課堂上，即為識記教師發(fā)出的語音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后從詞義、句義到文章中心大意，迅速辨析、思索、組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心所在。這種能力除指對語言知識本身的理解能力外，還應(yīng)包含對有關(guān)文化知識的理解和占有能力，包括經(jīng)濟、文化、天文、地理、歷史以及簡單的科普知識等等。對這些知識的占有與理解無疑會提高對所聽到信息的理解程度，從而使悟出的語義更深刻，更準(zhǔn)確。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽力呢？

培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，掌握“聽”的基本技能。學(xué)生或一般英語學(xué)習(xí)者在英語聽力訓(xùn)練中存在的聽力障礙主要有四個：①語音障礙②語義障礙③心理障礙④文化悟力障礙。聽力的語音障礙，為這四種障礙之首。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)下決心攻破它，然后向更高層次邁進。

一、突破語音障礙，掌握聽力基本技能

掌握聽力基本技能，首先應(yīng)突破語音知識關(guān)。英語語音知識主要包括六個方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。其次還應(yīng)掌握英音與美音的差別。

突破語音知識關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機進行糾正，堅持反復(fù)訓(xùn)練和檢測。請看下面各項檢測題：

1．請朗讀下面每組詞，注意失去爆破的現(xiàn)象：

①talk，dare，don＇t

②conductor，strict，shortcoming，programme，picture，thankful

③makemodelplane

2．朗讀下面的句子，注意失去爆破的現(xiàn)象：

①Goandlookforitinyourownroom．

②Katedoesn＇tsingwel，butshedanceswel．

③Shehaslunchatthefactory．

④Goodmorning，boysandgirls！

⑤Hecougheddayandnight．

3．朗讀下列句子，注意意群間的停頓：

①Everyoneinthetown，knewhim／sowehadnotroubleinfindinghishouse．

②Butthemostinterestingthing／aboutthisre－markableplan／iswhatpeopledowithit／afteritiscutdown．

③ThefolowingistakenfromDr．Manete＇sac－countofhismeetingwiththeboy／andofwhattheboytoldhim．

④Histheorywassoadvanced／thatfewpeoplecouldunderstandit／atthattime／andevenfewer／wouldacceptit．

⑤Theordinaryschool／cannotgivemuchpracti－caltraininginliving，／becausemostofthestudents＇time／isspentinclasses，／studyinglessons．

4．朗讀下列短語和句子，注意連讀現(xiàn)象：

①getup，wakeup，alkindsof，alovertheworld，anEnglishfilm，inanhour，takecareof，gointoashop，buymeanewone，nexttoit

②Usualyatthebeginningofschoolthenoiseofdesksbeingopenedandclosedandlessonsrepeatedatthetopofthechildren＇svoicescouldbeheardoutinthestreet．

5．朗讀下列句子，注意句子重音：

①′Chinaisa′countrywitha′long′history．

②Thereare′fifty′studentsinour′class．

③Ican′skateon′real′ice．

④′Heand′Iare′both′students．

⑤Sheis′talerthan′you．

⑥′Iam′goingto′skate′this′afternoon．

⑦′This′classroomis′ours．Itis′bigand′bright．

⑧I′myself′workedout′thismaths′problem．

⑨I′ama′teacherof′English．

10．He′doesn′tlike′swimmingin′summer．

6．朗讀下列句子，注意句子語調(diào)：

①HaveyoueverbeentoLondon？

②Youareastudent，aren＇tyou？

③Ibegyourpardon？

④Seeyoutomorow！

⑤Goodmorning！

⑥D(zhuǎn)on′tyouknowI′moneofyou？

⑦Long，longagotherelivedakinginEurope．

⑧Where′sJack？

⑨Don′tsmokehere！

10．Whatabraveboyheis！

二、突破語義障礙，增強語義能力

語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識，以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預(yù)測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言內(nèi)在含義的過程。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實踐中不斷地進行。

三、突破心理障礙，提高心理承受能力

突破心理障礙要注意三點：

（1）訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進、由淺入深的原則。聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，適時選材十分重要。所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進的規(guī)律，即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽電視的新聞廣播。

（2）聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。

（3）有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計劃，特別是制訂出克服各種困難的針對性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時手足無措。

四、突破文化悟力障礙，加深理解能力

文化悟力是指對語言文化背景的占有和理解能力。作為學(xué)生的文化悟力范圍是指所學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識，以及在課外獲得的社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識及其對這些知識的理解能力。只有突破文化悟力障礙，才能加深對所聽內(nèi)容的理解能力。