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【摘要】新的課程改革要求繼承以往的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英語教學(xué)以教代學(xué)的誤區(qū)，在重視教案的同時更要重視學(xué)案，把英語課堂教學(xué)適當(dāng)延伸到課外活動。

【關(guān)鍵詞】以教代學(xué)；教為學(xué)服務(wù)；順學(xué)而導(dǎo)；學(xué)案；個別差異

在全面實(shí)施新課改的今天，更應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)如何適應(yīng)新課改要求，已成我們教師不斷地去研究和探索的重要問題。

一、走出英語教學(xué)以教代學(xué)的誤區(qū)

新的課程改革要求繼承以往的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英語教學(xué)以教代學(xué)的誤區(qū)。

1、教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動探究，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新。

2、知名語言學(xué)家米切爾·韋斯特指出：“語言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多，他們試圖以教代學(xué)，結(jié)果什么也學(xué)不到。教師授之不少，而學(xué)生得之甚微”。

在英語教學(xué)中，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)；同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，講解要有的放矢，要少而精，變多講少練為少講多練；想辦法生動形象地介紹新的語言點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有興趣，易于理解，印象深刻。

在點(diǎn)撥重點(diǎn)、難點(diǎn)處，要講在點(diǎn)子上并且有啟發(fā)性。經(jīng)常利用多種教學(xué)手段，如利用實(shí)物、掛圖、表情、手勢動作和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施等創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的交際環(huán)境中開展聽說讀寫的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過自己積極的思維活動和大量的言語活動，歸納總結(jié)出一套所學(xué)語言的規(guī)則、原理，從而牢固掌握運(yùn)用外語的能力，形成技能技巧，形成習(xí)慣，做到“教為學(xué)服務(wù)”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

3、處理好英語教學(xué)與應(yīng)考的關(guān)系。目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，總認(rèn)為學(xué)生中考、高考成績的高低就是衡量教師水平高低和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣，導(dǎo)致教師應(yīng)付考試是首要的觀念，因而出現(xiàn)順考試考而教的理念。如：采用傳統(tǒng)的分段教學(xué)和語法翻譯法；以考試為目的，教師為備考而教，學(xué)生為應(yīng)考而學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生語言能力發(fā)展不全面，基本知識不扎實(shí)。

二、在重視教案的同時更要重視學(xué)案

“學(xué)案”是在深入研究教材的基礎(chǔ)上，針對每課學(xué)習(xí)內(nèi)容編制出學(xué)案，利用學(xué)案作為導(dǎo)航，使學(xué)生在課前對新課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后帶著未解決的問題進(jìn)入課堂，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方式。它不僅重視教師組織、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范的過程，更注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)、能力遷移、合作探究的學(xué)的過程，充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的一種教學(xué)理念。筆者認(rèn)為：英語教學(xué)，在重視教案的同時應(yīng)更要重視學(xué)案。

如何編出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)案，以預(yù)習(xí)課為例，預(yù)習(xí)學(xué)案包括下面幾點(diǎn)。

⑴認(rèn)定預(yù)習(xí)目標(biāo)、方法、內(nèi)容。

學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

⑵預(yù)習(xí)步驟。

以小組為單位練習(xí)讀單詞或代表領(lǐng)讀單詞等形式熟讀單詞。再以小組討論的形式閱讀課文并在課文中劃出學(xué)案中所列詞組及語言點(diǎn)，然后強(qiáng)化詞組和語言點(diǎn)的使用環(huán)境，并加以練習(xí)。在此過程中，教師充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者和答疑者的角色，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，提高教學(xué)效率。

⑶預(yù)習(xí)效果檢測。

單選串串燒，你能選出最佳答案嗎？（初一英語UNIT5Topic1HowdoyouusuallycomtoschoolSectionA）：

（）1、-HappyNewYear!

-__________

A、ThankyouB、ThesametoyouC、Youarewelcom

（）2、-MissLiu,yournewskitlooksvery_____.

-Thankyou.

A、niceB、badC、well

（）3、-DoesHanYuusuallygotohisgrandparents’homebybike?

-No,heusuallygoesthere_____

A、takeB、bythetrainC、onfoot

……

⑷疑難問題記錄。

按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換（初中七年級英語第七單元）：

1、HisEnglishteacherhaslonghair.(變?yōu)橐话銌柧洌?/p>

________hisEnglishteacher_______longhair?

2.Jackdoeshishomeworkatschool.(變?yōu)榉穸ň洌㎎ack________

________hishomeworkatschool.

3.Ithinkheisverytall.(變?yōu)榉穸ň洌?/p>

I______________he_______verytall.

4.Mybrotherlikesreading.(對畫線部分提問）

_________________yourbrother__________________?

……⑸重點(diǎn)突破。

根據(jù)所給漢語，補(bǔ)全英語句子（初中七年級英語第七單元）：

1、“格林先生長什么樣？”“他中等個頭，棕色頭發(fā)?！?/p>

“_________________MrGreen__________________?”

“He_________________________________brownhair.”

2、南?？偸谴┲t色裙子和黑色的鞋。

Nancyalways__________________reddressand_________________.

3、你妹妹長得很標(biāo)致，但稍微有點(diǎn)不愛說話。

Yoursisteris_______butshe’s_____________________________.

……

總而言之，學(xué)生依照學(xué)案進(jìn)行自主或小組合作學(xué)習(xí)，將預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示，通過達(dá)標(biāo)測試、反饋矯正落實(shí)目標(biāo)。

三、把英語課堂教學(xué)適當(dāng)延伸到課外活動

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課外作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡單的量的追加，而應(yīng)該是知識的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識的準(zhǔn)備。

1、英語是一門語言，無論是教材的編寫，教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都無不圍繞培養(yǎng)聽、說、讀、寫四大能力來進(jìn)行。課外作業(yè)的布置也就理所當(dāng)然要考慮從聽、說、讀、寫四方面去拓展和深化已學(xué)的語言知識。

2、學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交流，如果沒有交流，我們所學(xué)的就是“啞巴英語”。那么又該如何為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會呢？方法很多，比如說討論法，在課外活動中，教師可以組織學(xué)生討論，在討論中，學(xué)生們暢所欲言，不僅活躍課外活動氣氛，同學(xué)們的思維能力也得到提高、得到了語言實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生們把課文里學(xué)到的一些表達(dá)方式運(yùn)用起來，加深了印象，并且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補(bǔ)己之短。

只要我們教師能從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，使課外作業(yè)更科學(xué)合理、更有效，我們布置的課外作業(yè)就會成為課堂教學(xué)的延伸。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]包育彬編著.《中學(xué)英語教學(xué)策略與藝術(shù)》.

[3]曾葡初編著.《初中英語課堂教學(xué)研究》.

[4]張正東編著.《外語教育學(xué)》.