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【摘要】英語閱讀理解教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，也是英語教學(xué)中的一大難點和重點。對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，同時還可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，對學(xué)生的英語語感進(jìn)行培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀理解;教學(xué)策略

一、加強對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的教學(xué)

現(xiàn)階段很多高中學(xué)生英語閱讀理解水平不高，究其原因主要是沒有掌握正確的閱讀技巧，以往的英語老師大多是要求學(xué)生進(jìn)行大量的英語文章閱讀，提高學(xué)生的閱讀量，或者是對閱讀資料中的知識點進(jìn)行講解，卻忽略了對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的講解，因此現(xiàn)在英語老師應(yīng)該在英語閱讀理解教學(xué)中多給學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧方面的講解。閱讀技巧不是一朝一夕就能夠掌握的，而是一個長期的學(xué)習(xí)和堅持過程，為了提高學(xué)生的閱讀能力，老師除了教給學(xué)生豐富的英語基礎(chǔ)知識外，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。首先是讓學(xué)生掌握多種閱讀方法，例如逐詞逐句的閱讀，跳讀、略讀等等，學(xué)生在閱讀的過程中，受時間的限制，可以根據(jù)閱讀資料的具體情況來選擇合適的閱讀方法。其次在閱讀的過程中學(xué)生可能會遇到一些生僻的單詞，不了解意思，從而不能進(jìn)行接下來的閱讀，這時老師就需要根據(jù)自身的經(jīng)驗來為學(xué)生進(jìn)行講解，例如根據(jù)單詞上下文的意思來對單詞的含義進(jìn)行判斷，或者是可以對單詞進(jìn)行分解，看都有哪些詞根或者前綴后綴構(gòu)成，然后再對單詞的含義進(jìn)行判斷。

二、注重閱讀理解教學(xué)中的整體性

高中英語老師在閱讀理解教學(xué)中需要對文章的整體性進(jìn)行把握，圍繞著這個整體性來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如學(xué)生遇到一篇英語文章時，可以先對文章進(jìn)行快速略讀，對文章的性質(zhì)進(jìn)行確定，看文章是屬于說明文、記敘文還是議論文等，然后對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行了解，如果是記述文，主要寫的是什么事情，了解文章的中心思想，那么在接下來的閱讀中都是為這個中心思想服務(wù)的。當(dāng)學(xué)生對文章有了大概的了解之后，就可以根據(jù)問題來對文章進(jìn)行精讀，將問題涉及到的段落進(jìn)行仔細(xì)閱讀。老師在對學(xué)生進(jìn)行講解的過程中，不需要對文章中的每個詞匯等進(jìn)行講解，可以挑選出一些比較重要的、典型的來為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不會讓學(xué)生只是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、給學(xué)生提供充足的閱讀時間和空間

高中學(xué)生其實已經(jīng)掌握了很多的英語基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，因此有能力獨自處理英語閱讀資料。所以在高中英語閱讀理解教學(xué)中，老師應(yīng)該給予學(xué)生充足的閱讀時間和閱讀空間，讓學(xué)生自行的進(jìn)行英語資料的閱讀，這個過程中老師可以與學(xué)生之間進(jìn)行互動，讓學(xué)生在閱讀完之后給老師講解一下這個文章中主要講了哪些內(nèi)容，例如文章是什么題材的，如果是議論文，那么論題是什么，反方和正方的論點分別是什么。如果敘述文，可以讓學(xué)生說一下自己對文章的了解，看文章都敘述了哪些故事，從而加深學(xué)生對文章的了解。在這個過程中學(xué)生有時會遇到一些簡單的英語文章，有時會遇到一些難度較大的文章，如果是簡單的英語文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的講解，對文章中的單詞、詞匯等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生講解的過程中可能會漏掉一些知識點，老師就可以以小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓小組之間互相進(jìn)行講解練習(xí)，可以使學(xué)生之間進(jìn)行知識互補，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果是一些難度較大的文章，老師可以在一旁對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對文章中的重點段落或是疑難句子進(jìn)行講解，提高學(xué)生的理解能力。

四、英語閱讀理解教學(xué)中融入英語文化

英語閱讀資料中含有很多的英語文化知識，如果學(xué)生對英語文化不了解，就不能對英語文章進(jìn)行深刻的了解，因此英語老師在英語閱讀理解教學(xué)中如果遇到包含有英語文化的文章可以重點對學(xué)生進(jìn)行講解，并將文章中所含的英語文化進(jìn)行拓展和豐富，尤其是一些英語諺語之類的，需要重點講解。同時在平時的交流中可以將這些日常英語用語進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，這樣學(xué)生在閱讀的過程中就不會對這些內(nèi)容感到茫然，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語閱讀理解。

總結(jié)

綜上所述，高中英語教學(xué)中，英語閱讀理解教學(xué)是不可或缺的一部分，也是英語考試中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段很多高中生的英語閱讀理解水平都不高，不能很好的進(jìn)行英語資料閱讀，因此高中英語老師應(yīng)該對英語閱讀理解教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解技巧的教學(xué)，在教學(xué)過程中，加強對文章整體性和英語文化的重視，并給予學(xué)生充分的英語閱讀空間和時間，從而激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，不斷提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]余鳳蓉.高中英語閱讀理解教學(xué)策略探析[J].成才之路，2012(18)：15.

作者:曾佳 單位:吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院