前言：本站為你精心整理了愛學(xué)樂教理念下的英語教學(xué)策略范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】當(dāng)前高校教育中大部分英語教師采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，老師在課堂上講課，學(xué)生在下面認(rèn)真做筆記，這種單一的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味，教學(xué)效果也不理想。高校學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)的時候很容易感到吃力。本文闡述了“愛學(xué)樂教”的教學(xué)理念，結(jié)合有些高校只重視單詞句子的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定的心理障礙，學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)等英語教學(xué)存在的問題分析，提出了“愛學(xué)樂教”理念下高校英語教學(xué)的改革建議：一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，二是要豐富英語教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】愛教樂學(xué)；高校教育；英語教學(xué)改革

一、前言

英語是世界上使用最廣泛的語言，隨著中國國際影響力與日俱增，中國與世界的交流日益緊密，英語在國際交往中發(fā)揮重要作用。高校教育是我國高校教育的一部分，主要培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，為社會提供各類技術(shù)人才。由于有些高校學(xué)校不太重視英語教學(xué)，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍也比較弱，導(dǎo)致高校英語教學(xué)效率低，影響到學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課改的不斷推進(jìn)，高校學(xué)校需要加快英語教學(xué)改革實踐，將“愛學(xué)樂教”理念應(yīng)用在高校學(xué)校英語教學(xué)過程中，讓老師快樂的教、學(xué)生快樂的學(xué)，以便提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國高校教育的發(fā)展。英語作為高校學(xué)校學(xué)生必修課程，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要通過背誦英語單詞或者課文，但是收效甚微，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。隨著新課改的全面深化，對高校技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)提出了新的要求。高校學(xué)校必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在快樂、自由、輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效率。本文主要簡單闡述了“愛學(xué)樂教”理念，高校英語教學(xué)存在的問題，如何將“愛學(xué)樂教”理念應(yīng)用在英語教學(xué)改革實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、“愛學(xué)樂教”理念概述

我國著名的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思是一個知道學(xué)習(xí)的人不如一個喜歡學(xué)習(xí)的人，一個喜歡學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂的人?！爸獙W(xué)”、“好學(xué)”、“樂學(xué)”是層層遞進(jìn)的關(guān)系，樂學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界。樂教和樂學(xué)是教學(xué)相長的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡上學(xué)習(xí)，甚至以學(xué)習(xí)為樂。教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生的進(jìn)步為樂趣，讓學(xué)生收獲更多知識。所謂獨樂樂不如眾樂樂?？鞓吠ㄟ^教學(xué)這個媒介傳播給教師和學(xué)生，讓快樂在教師和學(xué)生中相互滲透。

三、高校英語教學(xué)存在的問題

1.重視單詞句子的教學(xué)。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提和基礎(chǔ)，因此大部分英語教師將單詞和句子的教學(xué)作為英語教學(xué)的主要內(nèi)容，一節(jié)英語課程，其中有三分之一或者二分之一的時間在教授英語單詞和句子。由于高校學(xué)校缺乏說英語的環(huán)境，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法靠死記硬背單詞和句子，學(xué)生背得辛苦，但是記得不牢固，經(jīng)常幾個月以后就忘記，導(dǎo)致很多學(xué)生看到英語就頭疼，從而影響到學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定的心理障礙。高校學(xué)校的學(xué)生大部分來自社會基層或者農(nóng)村，這些學(xué)生的家庭條件比較差，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境有限，很多學(xué)生的英語發(fā)音帶有一定的地方口音，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不熟悉英語的句型、句式和語法，閱讀和聽說能力比較弱，在學(xué)習(xí)的時候容易產(chǎn)生畏難情緒。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候不敢開口，怕被其他同學(xué)嘲笑自己，出現(xiàn)了很多啞巴英語。

3.學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)。高校學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的能力，佛山市順德區(qū)勒流高校技術(shù)學(xué)校主要設(shè)置了模具制造、會計電算化、工業(yè)機(jī)器人、電子商務(wù)、汽車運(yùn)用和維修、計算機(jī)平面設(shè)計六個專業(yè)。大部分學(xué)生沒有將英語作為未來高校規(guī)劃內(nèi)容。他們認(rèn)為自己只要掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能就可以，沒有意識到英語對專業(yè)的重要性。還有一些學(xué)生片面認(rèn)為，自己不需要出國，工作方面也不需要英語，干嘛要學(xué)英語，所以在學(xué)習(xí)的時候，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)過程中遇到困難，很容易就放棄。另外一方面，由于當(dāng)前高校學(xué)校的英語教學(xué)方式單一，老師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

四、“愛學(xué)樂教”理念下高校英語教學(xué)的改革實踐

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高校英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變身份，教師作為課堂的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)作一個快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。想要做到“樂教”，首先教師就要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變過去學(xué)海無涯苦作舟的學(xué)習(xí)理念，而是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)的時候，教師設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。語言與一個國家和地區(qū)的社會習(xí)俗、生活方式、價值觀、宗教信仰等息息相關(guān)。長期以來，英語老師忽視了學(xué)生英語文化的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生缺乏英語文化背景的理解，有時候無法理解英語課文中的一些詞句，甚至在社交場合可能出現(xiàn)笑話。比如我們中國人見面以后經(jīng)常問別人吃了沒有，這句話并不是問你有沒有吃飯，而是一種問候。但是如果你問歐美國家的人，人家會感到很茫然，以為你真的想知道他有沒有吃飯，或者請他吃飯。在學(xué)習(xí)英語文化的時候，老師可以將一些英語文化穿插在小故事中，增加英語教學(xué)的樂趣。其次，想要實現(xiàn)“樂教”，教師首先要做一個快樂的人，將快樂帶給學(xué)生。作為一個成年人，教師在日常生活中難免遇到煩心的事情，但是進(jìn)入課堂以后，教師必須忘記所有不愉快的事情，而是以飽滿的情緒和快樂的心境進(jìn)入到課堂，以積極的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生融入到課堂中。

2.豐富英語教學(xué)形式。多媒體具有聲音、圖像、文字、視頻等綜合媒介作用，可以全面激發(fā)學(xué)生各個感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到一個英語的語境中，學(xué)生不自覺的說英語。比如在學(xué)習(xí)高校規(guī)劃這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師在教學(xué)的時候，可以播放一個求職片段，了解求職者在求職過程中需要面臨的問題以及需要回答的問題。求職也是高校學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以后需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生非常關(guān)心的問題，很容易引起學(xué)生的關(guān)注和注意力。學(xué)生在觀看視頻的時候，很容易將自己帶入到求職者這個角色，讓學(xué)生很快融入課堂教學(xué)。其次，為了讓學(xué)生掌握求職面試的一些基本禮貌用語，學(xué)習(xí)高校規(guī)劃求職這一章節(jié)的時候，還可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生開口說英語。通過角色扮演，體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)習(xí)英語并不是僅僅依靠背單詞和背課文。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域。在英語教學(xué)的時候，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的視頻、音頻、文本等內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。高校學(xué)校英語的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生掌握英語聽、說、讀、寫的能力，從而靈活運(yùn)用英語。高校學(xué)校學(xué)生的口語普遍比較差，利用互聯(lián)網(wǎng)線下教育平臺，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音方式。隨著教育信息化進(jìn)程的加快，英語在線教育平臺越來越多。英語教師必須充分利用這些英語在線教育平臺，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低英語學(xué)習(xí)的難度。比如蘇州清睿教育科技股份有限公司推出的口語100清睿英語智能聽說訓(xùn)練，該軟件具有智能聽說訓(xùn)練，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、移動終端在線學(xué)習(xí)英語，在英語聽說訓(xùn)練時，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)音作出評分，學(xué)生可以了解自己口音存在的問題，系統(tǒng)還會提示正確的讀音，讓學(xué)生掌握地道的英語發(fā)音，提高學(xué)生說英語的信心。

五、結(jié)束語

高校英語教學(xué)過程中過度重視英語單詞和句子的教學(xué)，學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)等問題，影響到英語教學(xué)效率?！皭蹖W(xué)樂教”是一個相輔相成的過程，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富英語教學(xué)方式，提高英語教學(xué)的時效性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是一件苦差事，而是一件快樂的事情，才能真正做到“愛學(xué)樂教”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]穆莎莎.”快樂英語”理念下小學(xué)英語教學(xué)方法探究[J].新課程·小學(xué)，2019,(8):96.

[2]李婷.文化比較視角下的高校英語教學(xué)策略[J].黑龍江高教研究，2017,(2):150-152.

[3]沈靜.基于體驗式教學(xué)理論的高校英語教學(xué)策略探析[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017,34(4):98-100.

[4]鄧睿.試論EGP+ESP新模式下的高校英語教學(xué)策略[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017,(5):149-150.

[5]史翠蘋，佘婷，張金華，等.大數(shù)據(jù)時代背景下高校英語教學(xué)策略探討[J].校園英語(上旬），2017,(6):13.

[6]李冬輝.互動教學(xué)模式下的高校英語教學(xué)策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017,(6):410.

[7]王艷麗.跨文化視域下的高校英語教學(xué)策略[J].黑龍江科學(xué)，2017,8(15):146-147.

作者:王宇 周璐 單位:鄭州商學(xué)院外國語學(xué)院