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1.吉林省普通高校舞蹈藝術(shù)課程開(kāi)展現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)課程的了解及認(rèn)知情況通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中在大學(xué)之前學(xué)過(guò)舞蹈的人數(shù)所占的比例只有8.0%，學(xué)過(guò)一點(diǎn)的學(xué)生占18.2%，沒(méi)有學(xué)過(guò)的同學(xué)占73.8%。這說(shuō)明在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我國(guó)的學(xué)校教育還沒(méi)有形成一個(gè)持續(xù)的、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。

1.2學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)課程的興趣及參與動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生問(wèn)及“您喜歡學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)課程的主要原因”時(shí)，“結(jié)交朋友、學(xué)會(huì)交際”、“調(diào)節(jié)心理、陶冶情操”、“健身塑形，改善氣質(zhì)”、“掌握健身方法”、“提高人文素養(yǎng)”、“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和禮儀規(guī)范”這六個(gè)方面所占比例較高。

1.3學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)情況現(xiàn)狀的態(tài)度在教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)以及二者之間的相互聯(lián)系，作為一名舞蹈教師，不僅要具備專業(yè)的技術(shù)，還要有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法傳授知識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.普通高校舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

2.1.1從事專業(yè)情況當(dāng)前從事舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)的教師只有少數(shù)人是專門從事舞蹈藝術(shù)專業(yè)的，而大部分從事此專業(yè)教學(xué)工作的教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，所以要盡快的、著重的提高教師的業(yè)務(wù)水平。

2.1.2教師職稱水平通過(guò)調(diào)查和訪談，舞蹈藝術(shù)課程的教師多數(shù)都是非舞蹈專業(yè)的教師，從職稱結(jié)構(gòu)上看，副高級(jí)以上職稱的教師占40%，這些非專業(yè)的高職稱、長(zhǎng)教齡教師所接受舞蹈培訓(xùn)和進(jìn)修多數(shù)以“短訓(xùn)班”的形式，對(duì)專業(yè)方面的新知識(shí)，新發(fā)展和新動(dòng)向了解不夠深入。

2.2舞蹈藝術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查在對(duì)舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有72%的教師選擇了體育舞蹈，有52%的教師選擇了形體訓(xùn)練，集體舞、現(xiàn)代舞蹈、流行舞分別為28%、24%、20%，列在第3、4、5位，而古典舞、民間民族舞僅占8%，舞蹈欣賞、舞蹈理論知識(shí)則未被納入到舞蹈藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

2.3舞蹈藝術(shù)課程學(xué)時(shí)設(shè)置情況通過(guò)訪談和調(diào)查結(jié)果表明，吉林省普通高校的舞蹈藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)多數(shù)為18學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)教學(xué)學(xué)時(shí)在36和72學(xué)時(shí)的非常的少，由此調(diào)查可以看出，目前吉林省普通高校體育教育專業(yè)舞蹈藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

3.吉林省普通高校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)課程存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策

3.1吉林省普通高校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)課程存在的問(wèn)題

3.1.1大學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱調(diào)查結(jié)果表明，吉林省普通高校的大部分學(xué)生都沒(méi)有舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，只有少部分同學(xué)是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈。

3.1.2師資力量薄弱在訪談和調(diào)查中我們了解到，不僅僅在吉林省，在全國(guó)各高校的體育部門均缺少專業(yè)的舞蹈藝術(shù)課程教師。

3.1.3教學(xué)內(nèi)容不完善吉林省普通高校舞蹈藝術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容安排方面普遍存在過(guò)于精練，而且重實(shí)踐、輕理論這一共性的問(wèn)題，任課教師普遍都比較重視學(xué)生操作性知識(shí)的掌握，如學(xué)生學(xué)習(xí)了幾個(gè)舞蹈組合等，而對(duì)于理論性知識(shí)的傳授，往往都比較忽視。

3.1.4教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)單一教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，因此，制定出合理的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)體系，也是當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作中不可忽視的問(wèn)題。

3.1.5教學(xué)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋根據(jù)本文的調(diào)查，吉林省的體育教學(xué)設(shè)施還比較不完善，沒(méi)有必要的物質(zhì)保障也就很難達(dá)到最求的完美的教學(xué)效果，所以應(yīng)該更重視教學(xué)硬件的設(shè)施建設(shè)。

3.2改善吉林省普通高校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)課程存在的問(wèn)題對(duì)策

3.2.1設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生生源的問(wèn)題，調(diào)整舞蹈藝術(shù)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，充分的教學(xué)時(shí)間是可以切實(shí)貫徹課程內(nèi)容的基礎(chǔ)保證，合理安排教學(xué)內(nèi)容所占學(xué)時(shí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握更豐富、扎實(shí)的舞蹈藝術(shù)知識(shí)。

3.2.2完善舞蹈藝術(shù)課程教材應(yīng)根據(jù)普通高校學(xué)生的實(shí)際情況、素質(zhì)教育和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，設(shè)置學(xué)生可以學(xué)以致用的舞蹈藝術(shù)知識(shí)，作為教材內(nèi)容。

3.2.3科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性都有著很大的影響，重要的是，還對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有影響因此，我們?cè)谥贫ǔ龈陀^、更全面、更科學(xué)的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)原則

3.2.4改善教學(xué)環(huán)境要求高校的有關(guān)負(fù)責(zé)部門對(duì)改善環(huán)境的問(wèn)題提高重視，提供了完善的物質(zhì)保證，才會(huì)使吉林省體育教育專業(yè)舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)得到不斷的發(fā)展。

3.2.5提高教師的綜合素質(zhì)教師作為吉林省普通高校體育教育的實(shí)施者和指導(dǎo)者，要提高教師的專業(yè)水平，并根據(jù)舞蹈藝術(shù)教育的特點(diǎn)制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，如對(duì)教師或教師所指導(dǎo)的學(xué)生在教學(xué)比賽中的獲獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。

3.2.6豐富校園舞蹈藝術(shù)氛圍除了更優(yōu)化上課時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，我們更應(yīng)該增加課外學(xué)生的藝術(shù)熏陶，如學(xué)校的院系教師能有計(jì)劃、有目的的組織廣泛開(kāi)展有關(guān)舞蹈藝術(shù)課程的活動(dòng)，如設(shè)立舞蹈團(tuán)、舞蹈藝術(shù)工作室等。

4.結(jié)論

4.1普通高校的大學(xué)生大部分沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)說(shuō)明我國(guó)的基礎(chǔ)教育存在欠缺，我國(guó)的學(xué)校教育還沒(méi)有形成一個(gè)持續(xù)的、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。

4.2學(xué)生對(duì)于舞蹈的認(rèn)知程度比較高的，這于大眾傳播媒介的普及、社會(huì)的發(fā)展是密不可分的。

4.3從事舞蹈課程教學(xué)的教師職稱結(jié)構(gòu)比較合理，對(duì)保持舞蹈藝術(shù)課程教師梯隊(duì)的連續(xù)性有穩(wěn)定作用。目前從事舞蹈藝術(shù)課程的教師多數(shù)都是非舞蹈專業(yè)的教師。

4.4大學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱、師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容不完善、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)單一、教學(xué)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋等問(wèn)題。

作者：齊良男單位：北華大學(xué)體育學(xué)院