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摘要：一所學(xué)校的中心工作在于教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校的硬指標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量的提高，在于找到一個(gè)適合本校的突破口，這個(gè)突破口就是課程改革。課程改革的關(guān)鍵在于打造一個(gè)高效的課堂。我們經(jīng)常說，要推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量等，這些口號(hào)和理念的實(shí)施，都離不開語文高效課堂。本文就高效課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，總結(jié)了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：高效課堂理論建設(shè)教學(xué)方法意義和前景

每個(gè)學(xué)校都提出了自己的教學(xué)模式、教學(xué)理念，在打造語文高效課堂這一環(huán)節(jié)上孜孜不倦地探索前進(jìn)。有的在教學(xué)方法上找突破口；有的在教學(xué)模式上找突破口；有的在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上找突破口，盡管各自的方式方法不同，但目標(biāo)卻都是一致的，最終的目標(biāo)是將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，在學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)問題、解決問題，這樣學(xué)生就能在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，健康快樂地成長(zhǎng)。

一、從理論方面構(gòu)建語文高效課堂

教育工作者都知道“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，都知道陶行知這位教育家，他的這種教與學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)理念，對(duì)于我們打造語文高效課堂有著非常重要的指導(dǎo)意義。我認(rèn)為語文高效課堂的建設(shè)，關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)這個(gè)概念的理解和實(shí)踐，很多人只懂得教而不知道還有學(xué)，其實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)才是中心，所以我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是我們的教學(xué)目的。學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的重要性，明白了學(xué)習(xí)的最終目的，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去研究問題，如果學(xué)生不明白這個(gè)道理，那他們就是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在這點(diǎn)上必須明白清楚，否則教學(xué)就是單方面的行動(dòng)。我們經(jīng)?？吹浇虒W(xué)相長(zhǎng)這四個(gè)字，很多人都熟視無睹，不去琢磨它的辯證意義。教學(xué)中，教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的，學(xué)生進(jìn)步了教師原地踏步不行，教師進(jìn)步了而學(xué)生原地踏步更不行，如果大家明白了這個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，就在語文高效課堂的建設(shè)上不會(huì)走彎路，一定能有所作為的。

二、從教學(xué)方法上構(gòu)建語文高效課堂

（一）從學(xué)校層面建立健全制度體系，保障語文高效課堂全面實(shí)施

任何一項(xiàng)教學(xué)工作的實(shí)施，都離不開學(xué)校的制度建設(shè)，一個(gè)科學(xué)合理積極健康向上的制度，可以調(diào)動(dòng)廣大教師的無限激情，使他們把有限的精力投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。也就是說在調(diào)動(dòng)教師的積極性方面，制度是保障、制度是指路燈、制度是催化劑。我想要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，打造語文高效課堂，學(xué)校必須成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂一整套的方案，然后看方案的實(shí)施力度，教育教學(xué)取得的成效，學(xué)生素質(zhì)的提高，教師積極性的調(diào)動(dòng)等方面來考核，評(píng)價(jià)制度的優(yōu)劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐檢驗(yàn)中，完善制度。制度完善了，那么對(duì)于每位教師的量化打分、評(píng)先、晉級(jí)等都就有章可循有理可據(jù)了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教師怨聲載道。

（二）從教師層面開展各種教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平

集體備課是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式之一，隨著時(shí)代的腳本，這種集體備課的方式，應(yīng)該“舊瓶裝新酒”，有所建樹。這一活動(dòng)開展好了，可以迅速提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，為語文高效課堂的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以說確保了語文高效課堂，能夠順利的開展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校沒有將這一活動(dòng)很好地執(zhí)行下去，往往是虎頭蛇尾。要打造語文高效課堂，就必須把集體備課當(dāng)作一項(xiàng)制度，長(zhǎng)抓不懈。每周應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題來開展教研活動(dòng)。集體備課時(shí)，教師可以暢所欲言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的見解，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互交流，在集體的智慧下，教師把握了教學(xué)的方向、考試命題的動(dòng)向，這樣心中明白了，教學(xué)就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數(shù)，教學(xué)也就有了針對(duì)性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了。這樣大家在教學(xué)中慢慢地選擇適合自己教學(xué)模式并加以運(yùn)用了。

（三）從學(xué)生層面掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高語文高效課堂的教學(xué)效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生真正掌握了所學(xué)的知識(shí)，我們才能說教學(xué)的目的達(dá)到了，否則教師教得再好，都是紙上談兵，沒有用處的。在這里我和大家說說經(jīng)常我們見到的也是我們經(jīng)常用的幾個(gè)學(xué)習(xí)技巧，算是老調(diào)重彈。不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運(yùn)用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切忌使用。就是說所采用的方法務(wù)必要和自己的教學(xué)風(fēng)格相一致，這樣才能發(fā)揮其效應(yīng)。另外，方法很多適合自己的很少，需慢慢找，反復(fù)試驗(yàn)研究，最終定型為自己的方法，這樣用起來得心應(yīng)手，學(xué)生也容易學(xué)到知識(shí)。

三、語文高效課堂的意義和前景

現(xiàn)在的教學(xué)改革模式五花八門，可以說應(yīng)有盡有。我們必須明白，語文高效課堂的研究，是一種教學(xué)模式的研究，是基于學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種教學(xué)研究，它對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力方面有很好的經(jīng)驗(yàn)和途徑，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)方面有獨(dú)特的效果。所以說，語文高效課堂的意義是深遠(yuǎn)的。我在教學(xué)中體會(huì)到，一堂高效的課很不容易構(gòu)建，教師感覺很好的課，在學(xué)生哪兒恰恰不是最好的，老師講得津津樂道，而學(xué)生卻昏昏欲睡。所以，語文高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能掌握的。我們克服了這種狀況，就能真正掌握語文高效課堂的內(nèi)涵和精髓。那么，我認(rèn)為語文高效課堂的前景是非常光明的，非常樂觀的。語文高效課堂可以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的教改能力，鞏固教師教學(xué)的基本技能，這些反過來促進(jìn)課堂教學(xué)效率。課堂效率上去了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減輕了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大大增強(qiáng)了，學(xué)生的興趣一旦提高了，教學(xué)的課堂氣氛一定很活躍，這樣學(xué)生的學(xué)風(fēng)就正了，學(xué)習(xí)的積極性就加強(qiáng)了，教學(xué)效果肯定是好的。

四、結(jié)語

總之，教師教的目的是讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)，而學(xué)生的學(xué)又是教師教的出發(fā)點(diǎn)，這種循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程，全靠語文高效課堂來支撐，所以，打造語文高效課堂就是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們必須把它做好落實(shí)好。

作者：趙萬生 單位：甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)