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第一篇

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維

很多高中語文教師覺得高中生的生活非常緊迫，希望學(xué)生在最短時間內(nèi)積攢大量的素材，讓學(xué)生按照教師劃定好的模式進行思考、開題，寫好開頭和結(jié)尾，以雷同的內(nèi)容和形式面對高考。這樣做雖然可以幫學(xué)生用較少的時間寫作出中等偏上的作文，但想要在高考作文中拿到高分則根本不可能。這樣寫出來的作文缺少真情實感，缺少創(chuàng)新性，并不能打動人。長期下去只會讓學(xué)生的作文陷入千篇一律的被動局面。其實，從作文的本質(zhì)來看，寫作和創(chuàng)新并不是非此即彼的關(guān)系，相反它們應(yīng)該是相輔相成的。

高中語文教師要重點完成對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)散他們的思維，讓學(xué)生逐漸學(xué)會從不同的層面、用不同的思維來看待問題、分析事實。比如在進行《寶玉挨打》讀后感的作文寫作時，教師就可以結(jié)合《紅樓夢》的整體內(nèi)容，對文中的很多細(xì)節(jié)進行分析。例如聽說寶玉挨打后的個人的反應(yīng)就是一個很好的細(xì)節(jié)描寫。讓學(xué)生明白面對同樣的事情，不同的人、不同的身份地位就會做出不同的反應(yīng)。而這些反應(yīng)并不是作者的主觀臆想，而是根據(jù)當(dāng)時的情況和各自人物的身份做得最精致的刻畫。借助這個知識點，教師就可以充分引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來刻畫事件，打破傳統(tǒng)認(rèn)為《紅樓夢》就是諷刺封建道德規(guī)范的主題，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

二、推展學(xué)生的創(chuàng)新思路

近些年來，隨著自命題作文或者半命題作文的不斷出現(xiàn)，作文標(biāo)準(zhǔn)中對內(nèi)容創(chuàng)新性的要求越來也高。因此，想要讓學(xué)生的作文在高考中拿高分，就要讓他們有一個新穎的思路，不能固守呆板的模式。在高中語文作文教學(xué)過程中，教師要對同一個命題有多個解釋，適當(dāng)?shù)剡M行想象，打破學(xué)生的固有思維，對舊的命題有新的想法和新的觀念。同時，語文教師也可以多組織一些別開生面的活動，加大師生之間、生生之間的互動，讓學(xué)生通過辯論、比賽、游戲等形式不斷地進行溝通，讓師生在交流的過程中激射出創(chuàng)新的火花，幫助學(xué)生打開創(chuàng)新之門。同時，教師也可以使用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學(xué)，增加學(xué)生的閱歷面和知識儲備，讓他們對生活有更加多樣化的了解，從而拓展其寫作思路，讓學(xué)生可以有更好地發(fā)揮空間。

結(jié)合2010年江蘇省高考作文題目“綠色生活”，教師可以讓學(xué)生從多個角度來描述這樣的生活狀態(tài)，比如我國近些年提倡實行的“低碳環(huán)?！钡纳?，還有“綠色”、“節(jié)能”的環(huán)保理念，這些都是學(xué)生寫這篇作文可以采取的角度，是一種新穎的立意思路。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把這一題目和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，找出在自己的生活過程中，哪些行為或者活動是和“綠色生活”有聯(lián)系的，而又有哪些不良習(xí)慣是違反“綠色生活”的標(biāo)準(zhǔn)和要求的?？傊@樣的一個話題，學(xué)生的知識儲備足夠的話，就可以從大的層面展開，上升到理論層面，如果知識儲備稍微欠缺的話，也可以聯(lián)系自己的日常生活，從生活中的小細(xì)節(jié)入手。這是一個可以多樣選擇的話題，語文教師可以多元化地創(chuàng)新其思路。

三、總結(jié)

沒有情感的文章，就好像是秋天里的一片落葉，沒有一絲的生命力；沒有內(nèi)容的文章，就好像桌面上的一縷塵埃，讓人棄之如履；沒有創(chuàng)新的文章，只是文字的堆砌，很難成為佳作。當(dāng)前，高中語文作文教學(xué)過程中，缺少一定的創(chuàng)新性，只有固定的形式而沒有新穎的內(nèi)容，降低了作文的質(zhì)量。為此，高中語文作文教學(xué)實踐中，語文教師應(yīng)加強作文教學(xué)創(chuàng)新性方面的探討，以不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的綜合寫作能力。

作者：李艷單位：新疆第四師七十二團雙語中學(xué)

第二篇

一、通過積累，培養(yǎng)學(xué)生興趣

寫作來源于生活實踐，但又不僅僅只是簡單地反映生活。很多學(xué)生在寫作時不知道寫什么、怎么寫，因此，要想在高中語文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。學(xué)生只有通過對實踐、素材、表達(dá)技巧、選材立意等方面的不斷積累，才能讓學(xué)生感覺寫作不再是個難題，而是充滿興趣。讓學(xué)生在積累中培養(yǎng)寫作的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）加強社會實踐，積累寫作素材?，F(xiàn)在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，尤其是要面臨高考的考驗，學(xué)生的生活除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，很少有豐富多彩的實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生缺少對生活的感受以及生活體驗。這就要求高中教師要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，多創(chuàng)造一些環(huán)?；顒印⒐婊顒拥壬鐣嵺`的條件，讓學(xué)生走出教室、走出校園，讓學(xué)生真正融入生活，從而更好地了解社會，增加學(xué)生的生活體驗，從而不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

（2）在閱讀中積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣。閱讀與寫作的聯(lián)系異常緊密，閱讀是輸入，寫作是輸出，前者能夠不斷提高學(xué)生的語文能力，后者則表現(xiàn)學(xué)生的語文能力。在學(xué)生進行閱讀的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性地積累，才能不斷提高學(xué)生的作文能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，教師可以針對這篇文章中的經(jīng)典段落進行背誦，并要求學(xué)生仿照段落自己寫一段文字，這樣學(xué)生通過模仿就會使用優(yōu)美的語言進行描述，并且能開闊學(xué)生的思路，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

（3）結(jié)合身邊實際情況。寫作素材不僅可以在社會實踐、閱讀中積累，在日常生活中一樣可以進行積累。如校園廣播，在課間或者放學(xué)的時候，學(xué)校廣播一般會廣播些新聞或者學(xué)校里的大事，這些可以讓學(xué)生更加了解國內(nèi)外的重大事件。

二、創(chuàng)新命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文題目的選擇在高中語文作文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的作用，作文題目的選擇體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，也影響寫作練習(xí)的效果。好的作文題目能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，所以教師要精心選擇或者設(shè)計作文題目，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文題目的選擇要注意以下幾個方面：

（1）結(jié)合生活實際。高中學(xué)生接觸到的人或者事物都非常豐富，教師如果結(jié)合學(xué)生的生活實際提煉作文題目，學(xué)生必然會對此次寫作練習(xí)充滿興趣。例如，很多高中生有追星的現(xiàn)象，教師可以針對這一現(xiàn)象，提煉出“是否該崇拜偶像”或者“崇拜偶像之我見”這樣的作文主題，必然會使學(xué)生文思泉涌，興趣盎然。

（2）貼近社會熱點。教師在作文選題時還要注意貼近社會的熱點，讓學(xué)生通過對熱點問題進行思考，既讓學(xué)生關(guān)系國內(nèi)外大事，還能通過此發(fā)表自己的見解。例如，《你如何看待“占中”事件》《中國夢如何與亞太夢融合》這兩個作文題目可以讓學(xué)生去關(guān)注社會熱點并查找相關(guān)的新聞信息等，這類題目看上去很難，卻與社會發(fā)展熱點相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（3）作文題目要注意具有求知的廣泛性。具有求知廣泛性的作文題目，可以讓學(xué)生通過查閱大量的資料發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而增加學(xué)生閱讀積累并且使學(xué)生關(guān)注社會。例如，《誰來為伊拉克戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)》、《全球化的影響》這兩個作文題目能夠讓學(xué)生去查閱相關(guān)的書籍資料，然后提出自己的觀點，雖然這類題目看上去太過寬泛，卻很容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中學(xué)生嚴(yán)重缺乏對生活的感悟和體驗，但是受實際條件限制，不能每節(jié)作文課都讓學(xué)生去參加實踐，這時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的手段來解決這個問題。情境的創(chuàng)設(shè)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師可以通過運用語言引領(lǐng)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)場表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的共鳴。

四、積極評價、培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師的評價對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。教師在對學(xué)生的作文進行評價的時候，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中優(yōu)秀的地方，并對學(xué)生進行表揚，從而增強學(xué)生寫作的信心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣。①教師對學(xué)生作文的評價要全面，要從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、段落等方面進行全面地評價，并指出其中的優(yōu)點和缺點，對于不好的地方，教師最好能夠給出修改意見，從而幫助學(xué)生不斷提高寫作能力。②教師對學(xué)生作文的評價要因人而異。個體的差異性決定了學(xué)生所見、所聞、所想和經(jīng)歷都不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作能力和閱歷水平有針對性地進行評價。

五、總結(jié)

當(dāng)前高中語文作文教學(xué)中只重視指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧和寫作模式，忽視學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀一定要改變。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視高中語文作文中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，運用多種方法，不斷激發(fā)高中語文作文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寫作文的時候有內(nèi)容可寫并且會寫，真正提高學(xué)生的寫作能力，從而不斷提高學(xué)生的作文成績。

作者：周莉單位：山東省棗莊市薛城區(qū)棗莊八中