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一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在寫作文時，很多學(xué)生感覺沒有東西可寫，當(dāng)看到一篇作文題目時，更無從下筆，這恰恰反映了學(xué)生在平時的生活中很少觀察，缺少生活素材，如此這般，在寫作文時，當(dāng)然無從下筆了。那么，什么是觀察呢？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。爸爸的背影我們經(jīng)常看到，也許也為此感動過，但我們看過之后就忘了，朱自清卻寫出了感人至深的《背影》；每一位學(xué)生天天都在和母親打交道，司空見慣了母親的愛，一切都習(xí)以為常，在學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》一文后，才真正感受了母愛的偉大和樸素。由此看來，作家與平常人的區(qū)別就在于一個有心，一個無心。細(xì)心的人才能感受到生活的絢爛，把握生命里的火花，正如羅丹所說“生活中不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因此教師要教會學(xué)生在生活中處處留心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如，要寫一篇關(guān)于“頑強(qiáng)”的作文，在講作文課的時候，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室前面的這些事物：春天到了，大地復(fù)蘇，萬物重生，教室前面的花園里一片盎然，尤其在教室與花園之間的水泥地上，幾棵小草也探著小腦袋擠破厚厚的水泥，睡眼蓬松地看著這個世界。這樣很容易讓學(xué)生明白花園中的小草與水泥地上的小草之間的區(qū)別，幫助學(xué)生理解頑強(qiáng)的意義，獲得寫作的靈感。久而久之，不僅能讓學(xué)生學(xué)會怎樣從生活中汲取素材，還能學(xué)會用自己的眼光去觀察生活，分析社會，關(guān)注人生。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣

寫作文光靠觀察是不行的，還需要有精湛的語言，這就需要在平時的學(xué)習(xí)中積累，也就是讀書，多讀書，讀好書。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的地施展閱讀計劃。在農(nóng)村，學(xué)生的課外讀物是有限的，要讓學(xué)生多讀書，教師就必須想辦法，每天固定半個小時的時間，規(guī)定內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，同時讓學(xué)生做讀書筆記，摘錄書中的優(yōu)美詞語、妙語妙句、精彩片段并反復(fù)吟誦。只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。久而久之，學(xué)生的閱讀水平提升了，寫作水平也提升了，何樂而不為呢？

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（一）作文標(biāo)題的創(chuàng)新

標(biāo)題是一篇作文的文眼，是展現(xiàn)給別人的第一印象，讀來不僅要朗朗上口，悅耳動聽，更應(yīng)有美感。所以，我鼓勵學(xué)生以古詩文做篇名，增加標(biāo)題的古典美和內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在擬題目時便會仔細(xì)琢磨，寫出好的標(biāo)題來。

（二）內(nèi)容上的創(chuàng)新

內(nèi)容是一篇文章的中心，是要表達(dá)的中心靈魂，是一篇作文成功的關(guān)鍵。要寫常人之未寫，立常人之未立的主題，努力從平凡中悟出不平凡來。同樣是寫一個人，常人可能說是大公無私、助人為樂、寬容大度等，但除此之外，還可以從他平凡的行為中看出可敬來，要以小見大，發(fā)掘出文章的真實情感。因為作文不僅可寫所見所聞所感，亦可寫所幻，這樣的作文才能拓展學(xué)生的思路，充分表現(xiàn)創(chuàng)新精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

（一）觀察現(xiàn)實生活，激發(fā)相關(guān)想象

無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實，離開現(xiàn)實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它根據(jù)中學(xué)生喜愛動物的特點，用動物代替人的形象來表達(dá)他們對世界的認(rèn)知。這類作文實際上是對現(xiàn)實的再現(xiàn)。如要求學(xué)生對未來生活進(jìn)行幻想，寫篇習(xí)作。這類寫未來生活的想象作文對學(xué)生而言更有難度。未來是什么樣的，全憑學(xué)生的想象。其實這些想象都來源于我們的現(xiàn)實生活，教師應(yīng)在日常多引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察。如當(dāng)看到學(xué)校操場的空間過于狹窄，能不能想想未來會擁有空中操場，用升降機(jī)來回啟用等，這些現(xiàn)實中人們追求的更加完美、便捷的東西，都可以讓學(xué)生大膽想象它的樣子、功能、形狀。

（二）結(jié)合課文知識，進(jìn)行文章再創(chuàng)造

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《我的叔叔于勒》一文，被金錢腐蝕的菲利普夫婦對再度淪為窮光蛋的親弟弟像躲瘟疫一樣躲避他，置親情與不顧，活脫脫地暴露他們骯臟的靈魂。教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生展開想象，試想假如菲利普夫婦船上邂逅相遇的是百萬富翁的于勒，他們將會怎樣，讓學(xué)生在不委屈人物形象的基礎(chǔ)上，續(xù)寫一個結(jié)尾，從對比中進(jìn)一步體會文章的主旨，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

（三）通過詩詞教學(xué)提升學(xué)生的想象空間

學(xué)生的想象源于現(xiàn)實，但是古典詩詞中的意象如果教師捕捉得好，仍然可以提升學(xué)生的想象力。比如，在教學(xué)王維的《使至塞上》一詩時，有一句寫景的千古名句：大漠孤煙直，長河落日圓。我們可以讓學(xué)生閉上眼睛，去想象邊塞風(fēng)光的雄奇壯麗，感受大漠風(fēng)光的雄渾瑰麗，進(jìn)而感受詩人內(nèi)心的情感世界。其次，古典詩詞中許多的內(nèi)容都需借助想象去理解，比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，范仲淹的《漁家傲秋思》《岳陽樓記》等千古名篇，不借助想象就不能達(dá)到文章內(nèi)涵的理解。可見，想象的過程就是解析文章主旨的過程，想象的過程也是為學(xué)生作文奠定基礎(chǔ)的過程。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，這樣作文教學(xué)才會不斷有源頭活水，歷久彌香。

五、結(jié)語

總之，素材來自生活，生活是寫作的源泉，在作文訓(xùn)練中，我們?nèi)缒芮袑嵉貜囊陨蠋讉€方面來指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、積累、模仿、實踐獲得素材，那么我們的作文教學(xué)便可開拓出一個新局面。因為真實是作文的生命，離開了現(xiàn)實生活，作文就是無源之水，無本之木，只有指導(dǎo)學(xué)生向現(xiàn)實取材，作文之路才會越走越寬。

作者：盧全 單位：甘肅省隴西縣云田初級中學(xué)