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摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，作文也是衡量學(xué)生整體的語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生認(rèn)知水平以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文作為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是每一位語(yǔ)文教師需要關(guān)注的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；方式方法；途徑

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作文是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。其中，興趣在整個(gè)作文教學(xué)當(dāng)中，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何提高學(xué)生習(xí)作的興趣呢？這也是語(yǔ)文教師所面臨著的一個(gè)主要課題。本文也從興趣教學(xué)入手，旨在提高學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。以下幾點(diǎn)是筆者的教學(xué)見解：

1創(chuàng)建開放的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)氛圍較為沉悶、枯燥，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這就需要語(yǔ)文教師通過(guò)開放性的課堂活躍寫作氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。那么，如何才能更好地建設(shè)開放性的課堂呢？第一，首先需要做的就是提高課堂的民主性，要對(duì)學(xué)生的意見和想法給予充分的肯定、鼓勵(lì)以及引導(dǎo)。第二，需要指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找教材，讓生活走進(jìn)課堂，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。再者，教師也要適時(shí)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，比如說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境、故事大賽等等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生了寫作的興趣，才能更主動(dòng)地把自己的所見、所聞、所感以及所想用文字的方式展示出來(lái)。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的能動(dòng)性，教師就可以在講課時(shí)將現(xiàn)實(shí)生活中的一景一物搬移到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們的想象力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解發(fā)表自己的獨(dú)特見解，然后再鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的想法寫到作文中來(lái)。教學(xué)實(shí)踐證明，在激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣這一點(diǎn)上，教師的指導(dǎo)發(fā)揮著極其重要的作用。

2設(shè)立寫作情境，便于學(xué)生表達(dá)

在作文教學(xué)中，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)主要形式。語(yǔ)文教師再借助情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，為學(xué)生的自作創(chuàng)作一個(gè)具體的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種設(shè)身處地的真情實(shí)感，學(xué)生在這樣的情境中也能夠很好地鍛煉自己的寫作能力。通過(guò)語(yǔ)言描述或者是圖畫模擬再現(xiàn)情境，在情境中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文，能把學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這種來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)情境能夠提高學(xué)生的課堂參與度以及寫作的積極性。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫作，也不失為一種有效的興趣教學(xué)的好方法。

3注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的有效指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的局限性，為了拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，需要教師結(jié)合習(xí)作要求以及生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)完《橋》這篇課文后，教師就可以讓學(xué)生找出其中的語(yǔ)言描寫、環(huán)境描寫以及修辭手法對(duì)文章表達(dá)上的作用。此外，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去咀嚼其中的語(yǔ)言，結(jié)合課文的寫作特點(diǎn)來(lái)對(duì)生活中的人物、場(chǎng)景等仿寫，這樣也有助于幫助學(xué)生打開寫作思路，久而久之，學(xué)生在習(xí)作時(shí)也就有事可寫、有法可依，有助于學(xué)生巧妙使用修辭手法，這樣，學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言也會(huì)更富有魅力，寫出來(lái)的小片段也更加吸引讀者的注意，這樣也能實(shí)現(xiàn)先扶后放、從仿到創(chuàng)的教學(xué)目的。

4促使學(xué)生積累寫作素材

素材可以說(shuō)是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本、水之源。習(xí)作一旦離開了素材也會(huì)成為無(wú)米之炊、無(wú)本之木。要想使得小學(xué)生習(xí)作具有真實(shí)的內(nèi)容，寫出來(lái)的內(nèi)容具體，就需要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中搜集、積累大量的素材。作為一名語(yǔ)文教師，也需要培養(yǎng)小學(xué)生搜集、積累作文素材的好西瓜，鍛煉他們的能力。教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，從生活中去吸收一些好的寫作素材，關(guān)心生活中的點(diǎn)滴，以生活為依托，豐富習(xí)作的素材，幫助學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)。比如說(shuō)，有心記錄每天發(fā)生的事，同學(xué)之間發(fā)生的一些趣事、家里發(fā)生的事、以及和師生、家長(zhǎng)交流后的心得等等，也可以從觀看一些電視節(jié)目中得到啟發(fā)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生提高這方面的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考以及及時(shí)記錄的好習(xí)慣。比方說(shuō)，針對(duì)“我的家鄉(xiāng)”這一作文題目，就可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的特色，然后再思考，從家鄉(xiāng)的特點(diǎn)、家鄉(xiāng)人物的特點(diǎn)、風(fēng)景的特點(diǎn)以及四季的特點(diǎn)、文化、風(fēng)俗等方面來(lái)寫，角度多了，寫作的內(nèi)容自然也就豐富起來(lái)了，學(xué)生在寫作時(shí)也就有東西可寫了。此外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的平時(shí)積累。俗話說(shuō)的好：“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺少豐富的寫作素材可以說(shuō)是學(xué)生寫作時(shí)遇到的一個(gè)大問(wèn)題，如何才能夠讓干巴巴的作文鮮活起來(lái)呢？這就需要拓寬學(xué)生的習(xí)作渠道：一是直接經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)生親身體驗(yàn)生活；二是間接經(jīng)驗(yàn)，主要是通過(guò)書本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取的。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生有意識(shí)地去寫一些日記、摘抄和實(shí)踐等進(jìn)行積累，讓學(xué)生都能夠擁有大量豐富的寫作材料。此外，通過(guò)閱讀，也能幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，為寫作打好基礎(chǔ)，讓他們都能夠在寫作中有詞可用、有話可說(shuō)。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在作文教學(xué)中，提高小學(xué)生的習(xí)作水平，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，而且還是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師在不斷的探索中、實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新，求得更好的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生都能寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章，真正地促使作文教學(xué)的效率落在實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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作者：張玲玲 單位：河北省滄州市鹽山縣聯(lián)合小學(xué)