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[摘要]國家“一帶一路”倡議的推進賦予高等教育國際化新使命。基于全球經(jīng)濟一體化對國際化人才的需求，以沈陽航空航天大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)為例，從確立培養(yǎng)目標、重構(gòu)培養(yǎng)方案、組建教學(xué)團隊、探索教學(xué)模式、實施國際交流合作項目及開展校企合作等角度，詳細介紹國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的探索與實踐，以期對國際商務(wù)類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；國際化人才培養(yǎng)；國際交流合作；校企合作

國家“一帶一路”倡議的深入實施賦予高等教育以新的使命，包括加強國際化人才培養(yǎng)，推動教育合作與交流等。教育部、財政部和國家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件，將推進、深化高等教育國際化、加強國際交流合作作為“雙一流”建設(shè)的重要改革任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容。針對高等教育發(fā)展的趨勢，基于全球經(jīng)濟一體化對國際化人才的需求，沈陽航空航天大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)開展了一系列卓有成效的探索與實踐。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)目標

沈陽航空航天大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)始建于1996年，是學(xué)院開辦較早的專業(yè)之一。根據(jù)教育部“經(jīng)濟與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準”關(guān)于“國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)”的規(guī)定，為充分了解經(jīng)濟社會對國際化人才需求的共性，尤其是跨國企業(yè)或機構(gòu)對國際化人才知識、能力、素質(zhì)等提出的要求，通過對國外高校商科學(xué)校和用人單位調(diào)研，進一步明確國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的目標為：具有良好思想品德和道德規(guī)范，具有扎實的經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和方法，熟悉國際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，把握國內(nèi)外經(jīng)濟、貿(mào)易的運行機制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用一門外語，熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有全球化視野和國際化知識體系，畢業(yè)后能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)和科研院所從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研與教學(xué)科研等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的國際化人才。簡言之，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才必須具備較完備的跨行業(yè)知識體系，熟悉國際法規(guī)和國際慣例，較強的國際商務(wù)實踐能力，具備較強的外語綜合能力，較強的創(chuàng)新能力等。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的探索與實踐

針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)院提出“教學(xué)資源共享、校企合作、國際合作”的人才培養(yǎng)和教學(xué)理念。從“培養(yǎng)計劃—教學(xué)團隊—教學(xué)模式—國際交流項目—校企合作”等方面構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式。

（一）重構(gòu)國際化人才培養(yǎng)方案。借鑒國內(nèi)外商科高校的培養(yǎng)方案，結(jié)合外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，立足航空特色，增加了雙語課程、國內(nèi)外行業(yè)資格證書對接課程、外企實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、航空特色課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程等，重構(gòu)國際化人才培養(yǎng)方案。第一，培養(yǎng)方案覆蓋國際貿(mào)易、金融、會計、稅收、財政、物流、法律、項目管理、統(tǒng)計、工程技術(shù)、航空等多行業(yè)的知識體系，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的“較完備的跨行業(yè)的知識體系”。第二，培養(yǎng)方案包括“經(jīng)濟法”、“國際商法”、“國際知識產(chǎn)權(quán)保護”、“世貿(mào)組織與案例”等國際商務(wù)中的通行法律法規(guī)與國際慣例，同時在“國際貿(mào)易實務(wù)”、“國際商務(wù)談判”、“航空運輸經(jīng)濟學(xué)”、“國家稅收”、“會計學(xué)基礎(chǔ)”等課程中增加行業(yè)法律法規(guī)與慣例，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的“較強的國際法規(guī)和國際慣例”。第三，培養(yǎng)方案包括“國際貿(mào)易模擬訓(xùn)練”、“經(jīng)營管理虛擬仿真實驗”、“統(tǒng)計學(xué)實驗”等商務(wù)軟件實操與仿真實驗，“國際貿(mào)易實踐訓(xùn)練”、“畢業(yè)實習(xí)”等企業(yè)現(xiàn)場實踐、以及國際商務(wù)談判大賽、大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生物流仿真設(shè)計大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的“較強的國際商務(wù)實踐能力”與“較強的創(chuàng)新能力”。第四，培養(yǎng)方案包括“大學(xué)英語”基礎(chǔ)英語課程，“經(jīng)貿(mào)英語閱讀”專業(yè)英語課程，還包括11門雙語專業(yè)課程，雙語課程中教師采取中英文結(jié)合方式授課，加入線上英文資源等，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的“較強的外語綜合能力”。

（二）組建國際化的教學(xué)團隊。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)過程中，形成各專業(yè)骨干教師共同構(gòu)成的教學(xué)團隊。根據(jù)教師所屬專業(yè)和擅長領(lǐng)域，承擔(dān)理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等，組建國際化的師資隊伍。學(xué)院現(xiàn)有專任教師70余人，其中有國外學(xué)位、訪學(xué)經(jīng)歷的老師20余人，來自美國內(nèi)華達州州立大學(xué)、美國密歇根大學(xué)、英國考文垂大學(xué)、美國明尼蘇達大學(xué)、澳大利亞埃迪斯科文大學(xué)、比利時魯汶大學(xué)等。現(xiàn)有培養(yǎng)方案覆蓋國際貿(mào)易、金融、會計、稅收、財政、物流、法律、項目管理、統(tǒng)計、工程技術(shù)、航空等多行業(yè)的知識體系，集中學(xué)院優(yōu)秀的骨干教師，而非僅局限于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師。教師積極參加線上線下混合式教學(xué)培訓(xùn)、雙語教學(xué)培訓(xùn)、英文授課培訓(xùn)等，教學(xué)質(zhì)量與水平顯著提升。同時，為提升國際化人才的國際商務(wù)實踐能力，學(xué)院積極推進“雙師型教師”工程，目前學(xué)院有超過20人次教師獲取國際商務(wù)、財務(wù)、證券、律師、數(shù)據(jù)分析等職業(yè)資格證書。鼓勵教師到行業(yè)企業(yè)開展工程實踐，開展科研項目合作，科研與教學(xué)相結(jié)合，將行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)第一時間傳授給學(xué)生。

（三）探索多樣化的教學(xué)模式。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代技術(shù)手段，綜合運用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、MOOC結(jié)合的線上線下混合式教學(xué)、中外學(xué)生一體化教學(xué)、行業(yè)專家走進課堂、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)等多種模式，探索多樣化的教學(xué)模式。微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)等課程運用現(xiàn)代信息工具，開展線上線下混合式教學(xué)改革，采用中國大學(xué)MOOC、智慧樹、超星爾雅等平臺，借助雨課堂、慕課堂、釘釘、騰訊會議等智慧教學(xué)工具，推進“以學(xué)生為中心”教學(xué)改革，注重學(xué)生知識獲取、溝通、團隊合作、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。報關(guān)與單證實務(wù)依托教改項目，課程總成績=平時成績（60%）+期末試卷成績（40%）。全過程體現(xiàn)“外語綜合能力”+“商務(wù)實踐能力”考核，最后的期末考核大部分題目來自“商務(wù)英語等級考試”、“報關(guān)員”、“報檢員”、“國際商務(wù)單證員”等職業(yè)資格證書考試試題，實現(xiàn)課堂教學(xué)與職業(yè)資格證書結(jié)合的“課證融合”模式。國際商務(wù)談判和國際市場營銷課程，教師采用理論教學(xué)+企業(yè)實習(xí)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的教學(xué)模式，聘請企業(yè)人員作為聯(lián)合指導(dǎo)老師，依托“三創(chuàng)俱樂部”和“智創(chuàng)空間”俱樂部，指導(dǎo)學(xué)生參與“國際商務(wù)談判大賽”、“普通高等學(xué)校本科大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽”、“大學(xué)生電子商務(wù)”創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)賽”、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等等。

（四）實施多形式的國際交流合作項目。依托學(xué)校的國際合作辦學(xué)資源，與美國、英國、澳大利亞、韓國等多國家（地區(qū)）開展了冬、夏令營、短期訪學(xué)等交流項目，2+2、3+1的本科雙學(xué)位，3+1+2本升碩學(xué)位項目，實施多形式的國際交流合作項目。學(xué)院成立對外交流辦公室，由專業(yè)教師擔(dān)任主任，主要負責(zé)宣傳國際交流合作項目，幫助學(xué)生遴選國外高校及專業(yè)，協(xié)助學(xué)生辦理出國手續(xù)，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)期交流項目的課程對接和學(xué)分互認等。學(xué)期交流項目包括：美國南伊利諾伊大學(xué)、美國麥克尼斯州立大學(xué)、英國伯明翰城市大學(xué)、捷克奧斯特拉瓦大學(xué)、新西蘭理工學(xué)院、日本廣島工業(yè)大學(xué)、韓國又松大學(xué)；本科2+2雙學(xué)位項目包括：美國塞季諾河谷州立大學(xué)；3+1雙學(xué)位項目包括：英國卡迪夫城市大學(xué)3+1雙學(xué)位項目；畢業(yè)生申請攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位項目包括：美國南伊利諾伊大學(xué)、美國麥克尼斯州立大學(xué)、英國伯明翰城市大學(xué)、莫斯科航空學(xué)院、英國卡迪夫城市大學(xué)、英國斯旺西大學(xué)等。

（五）開展校企合作模式。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)與近20家企業(yè)建立校企合作，學(xué)生在校內(nèi)依托課堂教學(xué)和實驗室、在校外依托企業(yè)實踐基地，提升商務(wù)實踐能力。聘任企業(yè)人員參與培養(yǎng)計劃的修訂完善，企業(yè)人員進課堂，或作為實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)教師，進一步推進產(chǎn)學(xué)研合作與人才培養(yǎng)。同時，與企業(yè)開展國際ACCA證書、CFA證書培訓(xùn)，并以商務(wù)類競賽、學(xué)術(shù)沙龍、講座報告以及實習(xí)基地建設(shè)，并以國際資格證書為依托的出國交流及學(xué)位項目，以“國際職業(yè)資格證書+財經(jīng)競賽+學(xué)術(shù)沙龍+出國交流項目”模式，推進國際化人才培養(yǎng)。學(xué)院合作對接跨國企業(yè)，探索開展國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)訂單式學(xué)生培養(yǎng)、海外項目實習(xí)及就業(yè)、國外交流合作等項目。以企業(yè)國內(nèi)分支機構(gòu)和海外項目為依托，開展實習(xí)實踐、畢業(yè)就業(yè)、出國就業(yè)深造等校企深度合作，開展校企合作新模式。

作者:成麗 單位:沈陽航空航天大學(xué)