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一、情境式教學(xué)法

在經(jīng)濟法教學(xué)中運用情境式教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，讓學(xué)生身臨其境，使其自覺地強化自己的法律職業(yè)者角色，調(diào)動其思維，使他們從整體上理解和運用法律，去思考、解決問題。這樣，學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時也能夠強化記憶。在教學(xué)中，通過模擬法庭、模擬合同談判、模擬教學(xué)和小組演示等方式，使學(xué)生掌握實踐技巧。模擬的目的主要是讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這其中，教師的引導(dǎo)作用非常必要。下面具體論述一下模擬法庭。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越看重人的實踐能力，而在當(dāng)今許多課程中普遍存在著理論與實踐脫節(jié)的問題。努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是當(dāng)今教育的重要目標(biāo)。在經(jīng)濟法課堂上試著進行模擬法庭的課堂教學(xué)，正是拉近與現(xiàn)實的距離。任課教師提前公布有關(guān)案例，讓學(xué)生自愿參加，讓學(xué)生自己組建模擬法庭，設(shè)立由3人組成合議庭（其中一人是審判長），其余學(xué)生為法庭成員；要有雙方當(dāng)事人及人、觀眾等。學(xué)生們積極準(zhǔn)備與案情有關(guān)的材料，做好開庭的準(zhǔn)備。學(xué)生們準(zhǔn)備好收集的證據(jù)、訴狀、答辯狀和詞。教師要及時抽查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，只有準(zhǔn)備得非常充分，開庭才能順利進行，教學(xué)才能取得預(yù)期效果。教師不擔(dān)任法庭的任何角色，僅僅是指導(dǎo)。一切準(zhǔn)備好以后，模擬開庭。請法院的有實際經(jīng)驗的法官或律師進行場外指導(dǎo)。從實踐來看，學(xué)生們模擬這些角色非常有積極性，事先做了許多準(zhǔn)備，盡管剛開始有些緊張，但很快就進入角色，從法庭調(diào)查到最終的當(dāng)庭審判每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興趣盎然，都對知識充滿了渴望。有的學(xué)生以此為契機，開始專研經(jīng)濟法，探討深一層次的問題。當(dāng)然，進行模擬法庭教學(xué)，不能僅僅局限在課堂上，還應(yīng)走向社會。如學(xué)習(xí)完《合同法》，學(xué)生們就應(yīng)該試著擬一份用工合同、房屋租賃合同。學(xué)習(xí)完《消費者權(quán)益保護法》，就應(yīng)該讓學(xué)生講一下自己或家人消費過程中遇到的權(quán)益受損害情況，思考應(yīng)當(dāng)如何解決。

二、案例教學(xué)法

經(jīng)濟法是一門實用性和現(xiàn)實性都很強的學(xué)科，各種法規(guī)、條例學(xué)起來空洞、乏味，但其內(nèi)容如果結(jié)合社會熱點，學(xué)生學(xué)起來就會容易得多。案例教學(xué)是經(jīng)濟法教學(xué)中常用的教學(xué)手段，基本上貫穿于經(jīng)濟法教學(xué)的始終。案例教學(xué)法（case－basedteaching），是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。案例教學(xué)法起源于1920年，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。

（一）案例教學(xué)法的優(yōu)勢

1．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在經(jīng)濟法教授的過程中，發(fā)現(xiàn)各種條例有許多，學(xué)生根本記不住，也沒法記。如何在短時間內(nèi)記住更多的經(jīng)濟方面的法律條例，那就是通過案例。通過身邊的例子，學(xué)生非常有興趣，而且他們覺得自己也許也會碰著類似的事情，所以用心聽，努力理解、分析、記憶。有許多案例，學(xué)生積極查找資料，互相爭論、比較。這些都可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性。

2．有利于學(xué)生提高實踐能力

案例所描述的事件基本上都是真實的，這就決定了案例教學(xué)可以使學(xué)生身臨其境，學(xué)生在校園里就能接觸到專業(yè)有關(guān)的實際問題，促使其理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換。下次遇到類似的問題，也能迎刃而解。

（二）應(yīng)注意的事項

1．對教學(xué)案例的選用要具有代表性、時效性

同時還應(yīng)當(dāng)注意所選案例的難易程度。案例只有具有代表性，運用恰到好處，才能很好地說明經(jīng)濟法規(guī)，才有利于學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)原理。另外，由于經(jīng)濟發(fā)展月新日異，經(jīng)濟法規(guī)不斷變化發(fā)展，案例的選取也必須具有時效性。最后，案例應(yīng)難易適中，畢竟大學(xué)生尚未涉世，有一些東西似懂非懂，因而以他們能理解、接收為度。

2．案例應(yīng)緊緊圍繞理論知識

案例教學(xué)不是拋棄理論知識，為了講案例而講案例，而是為了讓學(xué)生學(xué)會理論知識，去學(xué)習(xí)理論知識，去分析問題、解決問題。

作者：劉沖宇單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)