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論文關(guān)鍵詞:高等院校會計專業(yè)專業(yè)特色辦學(xué)特色

論文摘要:辦學(xué)特色是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要生命線,是一所大學(xué)的優(yōu)勢所在,專業(yè)辦學(xué)特色更是一個學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分。文章試圖探索會計專業(yè)辦學(xué)特色及其實現(xiàn)途徑。

一、學(xué)科專業(yè)特色是大學(xué)辦學(xué)特色的重要的組成部分

2004年教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》中對辦學(xué)特色的描述是:辦學(xué)特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。①這一描述用簡練的語句概括出了辦學(xué)特色的本質(zhì)——獨特性、穩(wěn)定性、優(yōu)質(zhì)性等?！稗k學(xué)特色是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要生命線,是一所大學(xué)的優(yōu)勢所在。凡有一定成就的大學(xué)無不把培育辦學(xué)特色作為孜孜以求的目標”。②所以,象廣東工業(yè)大學(xué)這樣追求強勢本科的學(xué)校一定要培育自己的辦學(xué)特色,才能確保優(yōu)勢。

高等教育學(xué)的研究認為,大學(xué)共有三大基本職能——教學(xué)、科研和社會服務(wù),大學(xué)辦學(xué)特色也就體現(xiàn)在這幾方面。大學(xué)辦學(xué)特色的主要構(gòu)成因素有:人才素質(zhì)特色(包括教職工和學(xué)生)、培養(yǎng)模式特色、學(xué)科專業(yè)特色、科學(xué)研究特色、管理機制特色、社會服務(wù)特色和辦學(xué)環(huán)境特色等幾個方面。其中學(xué)科專業(yè)特色是一所學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分,沒有學(xué)科專業(yè)特色,其他的特色如科學(xué)研究特色及社會服務(wù)特色等也無從談起。

二、會計專業(yè)辦學(xué)特色的探索

(一)會計專業(yè)辦學(xué)特色不能脫離學(xué)校的辦學(xué)特色

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于有無辦學(xué)特色,有特色才有生命力,有特色才有發(fā)展后勁。在高校發(fā)展日新月異的今天,競爭日趨激烈,一個沒有特色的學(xué)校很難生存下去。學(xué)校的發(fā)展如此,專業(yè)的發(fā)展也是如此?，F(xiàn)在各個大學(xué)都非常重視辦學(xué)特色的探索。如廣東外語外貿(mào)大學(xué)的特色在于:加強專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)的融合,著眼于培養(yǎng)具有國際視野與創(chuàng)新意識,具有扎實的外語基本功和專業(yè)知識,以及跨文化交際能力,能夠直接參與國際競爭與合作的專業(yè)人才。所以他們會計專業(yè)的特色是會計專業(yè)加外語,他們的會計專業(yè)的畢業(yè)生既有一般會計專業(yè)學(xué)生的會計專業(yè)知識,還有過人的外語基本功和專業(yè)知識。再如浙江工業(yè)大學(xué)以“浙江精神辦學(xué),與浙江經(jīng)濟互動”為核心的辦學(xué)特色。他們的會計專業(yè)重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng),特色是會計專業(yè)加實踐,實踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占較大的比重。所以一個學(xué)校會計專業(yè)辦學(xué)特色不能脫離學(xué)校的辦學(xué)特色,要善于挖掘本校的辦學(xué)特色,注重突出特色項目,體現(xiàn)“人無我有,人有我強,人有我優(yōu)”的思想。辦學(xué)特色要具有獨特性,強調(diào)優(yōu)質(zhì)性,體現(xiàn)創(chuàng)新性。

(二)會計專業(yè)辦學(xué)特色不能一蹴而就,需要積累和凝煉

特色的創(chuàng)建要在教學(xué)實踐之中不斷總結(jié)提煉。在長期的辦學(xué)實踐中,學(xué)校才能在本科教學(xué)、人才培養(yǎng)方面形成自己的特色。學(xué)校要進一步總結(jié)、發(fā)揚和凸顯這些辦學(xué)特色。從目前我國創(chuàng)辦會計專業(yè)的學(xué)?？?有綜合性大學(xué),有財經(jīng)類的院校,也有工科院校。有的學(xué)校會計專業(yè)已有幾十年的歷史,有的僅創(chuàng)辦十余年,可以說沒有幾代人的傳承,想在一日之間形成特色幾乎是不可能的。教育部對普通高等學(xué)校進行本科教學(xué)工作水平評估,這是一個總結(jié)和創(chuàng)建學(xué)校特色的有利契機。雖然教育部對學(xué)校進行本科教學(xué)工作水平評估已暫告一段落,但仍要以評估為契機,適應(yīng)國內(nèi)外形勢深刻變化和高等教育飛速發(fā)展的趨勢,始終不渝地貫徹“以創(chuàng)新求特色,以特色求發(fā)展”的思路,推進會計本科教學(xué)工作不斷創(chuàng)新。在今后不僅要重視硬件建設(shè),更要重視軟件建設(shè),辦出自己的專業(yè)特色來。

(三)會計專業(yè)要辦出特色,理念是關(guān)鍵,人才是基礎(chǔ)

學(xué)會計專業(yè)出身的人,也許是囿于專業(yè)的原因,從接觸會計專業(yè)開始,在學(xué)習(xí)工作中特別強調(diào)規(guī)則、制度、準則等,凡事要按制度、準則辦理,這是這門學(xué)科的性質(zhì)所決定的。但會計專業(yè)要辦出特色,沒有現(xiàn)成的路子可走,也沒有已成的模式可循,因循現(xiàn)有的制度勢必會走進一條死胡同。所以會計專業(yè)的師生應(yīng)該有創(chuàng)新意識、憂患意識、風(fēng)險意識、開放意識、多元意識等新的理念,不斷創(chuàng)新進取,才能有所成就。雖然專業(yè)特色的影響因素有多項,但人的因素仍然還是第一位的。會計專業(yè)要辦出特色,人才是基礎(chǔ),這里所說的人才不僅僅是指學(xué)生,還包括教學(xué)、科研、管理、教輔等多方面的人才,會計專業(yè)要能吸引人、凝聚人、發(fā)展人,人才在發(fā)展專業(yè)中成長,專業(yè)因有了人才才能發(fā)展。

三、廣東工業(yè)大學(xué)會計專業(yè)辦學(xué)特色的思考

廣東工業(yè)大學(xué)的會計專業(yè)由于創(chuàng)辦時間短,底子薄,基礎(chǔ)弱等原因,到目前為止,尚無明顯的辦學(xué)特色而言,與經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)管類其他專業(yè)相比較而言,差距仍很大,這與學(xué)校打造強勢本科的目標是不相符合的。所以未來如何走出一條工科院校辦出會計專業(yè)特色的路子,任重而道遠。

(一)要有會計專業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃

戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)原是軍事上的一對術(shù)語,戰(zhàn)術(shù)著眼于短期,集中精力打殲滅戰(zhàn),戰(zhàn)略則著眼于長期,圍繞一個長遠的目標可以放棄一些眼前的利益。會計專業(yè)辦學(xué)特色的建立不是一朝一夕的事情,所以應(yīng)該用戰(zhàn)略的眼光來看待。會計專業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃涉及會計人才素質(zhì)(包括教職工和學(xué)生)、會計專業(yè)培養(yǎng)模式、會計科學(xué)研究、會計專業(yè)管理機制、社會服務(wù)和辦學(xué)環(huán)境等諸多方面。會計專業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃應(yīng)該由學(xué)校、學(xué)院及系本著長遠、系統(tǒng)、統(tǒng)籌發(fā)展的原則來制定。會計專業(yè)有整個廣東工業(yè)大學(xué)的工科背景,有經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟管理的多學(xué)科的平臺,只要始終如一地堅持會計專業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性方向,日積月累,必有所獲。

(二)要有一個善于創(chuàng)新,勇于拼搏的教師隊伍

分析一下廣東工業(yè)大學(xué)會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn),同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重。教師隊伍中,大多30-45歲之間,畢業(yè)于國內(nèi)某大學(xué)會計專業(yè),研究生學(xué)位教師約占總教師人數(shù)的一半,教師隊伍中僅有屈指可數(shù)的幾位具有博士學(xué)位。他們從學(xué)校到學(xué)校,畢業(yè)前后均無實際工作的經(jīng)驗,僅有少數(shù)幾人有社會掛職的經(jīng)驗,他們大多忙于完成日常的教學(xué)工作,很難有精力考慮會計專業(yè)特色的發(fā)展的問題。為了晉升職稱,他們才會考慮、申請課題之類的科研活動。他們普遍反映缺乏科研活動帶頭人,更缺乏科研活動氛圍,社會服務(wù)也流于形式。因此要想辦出廣東工業(yè)大學(xué)會計專業(yè)特色,學(xué)校及學(xué)院必需給予一定的政策傾斜,走出去,引進來,建立一支多元化、知識結(jié)構(gòu)互補、理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相長,善于創(chuàng)新勇于拼搏的教師隊伍,勢在必行。

(三)會計專業(yè)要在教學(xué)、科研和社會服務(wù)中逐步創(chuàng)建品牌與知名度

如前所述,大學(xué)共有三大基本職能——教學(xué)、科研和社會服務(wù),會計專業(yè)也要從這三方面入手,逐步創(chuàng)建品牌與知名度。在教學(xué)上應(yīng)明確會計專業(yè)的畢業(yè)生今后大多服務(wù)于廣東省及珠三角的中小企業(yè),所以要鼓勵學(xué)生一專多能,一人能兼多職,鼓勵會計專業(yè)學(xué)生輔修其他專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)上,要立足講透“中小企業(yè)會計制度”、“企業(yè)會計制度”、“企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范”等課程,而不能象有的重點院校一樣,把學(xué)習(xí)的重點放在上市公司實施的新會計準則上。在科研上,現(xiàn)階段還是以橫向科研項目及發(fā)表專業(yè)論文為主,以橫向科研項目及發(fā)表專業(yè)論文促進縱向科研項目的申請。在社會服務(wù)上,要通過橫向科研項目擴大學(xué)校的知名度及美譽度,擴大廣東工業(yè)大學(xué)會計專業(yè)在社會上的影響。

注釋:

①教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行),2004.8.9.

②李澤彧.高等學(xué)校辦學(xué)特色[M].高等教育出版社,教育部高等教育評估中心編,2007.12

③教育部高教司.普通高等學(xué)校會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)合格評估體系.2007.11-12