前言：本站為你精心整理了中職會計教學改革淺議范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：中職學校目前的處境日益堪憂，招生人數(shù)逐年下降，招生質(zhì)量每況愈下，尤其像會計教學這種需要較好知識基礎(chǔ)，并且邏輯性、實踐性都很強的專業(yè)辦學更加困難，筆者就自己所在學校的情況，試從深化課堂接受性學習、引導問題探究性學習這三個方面進行了一些探究，通過對會計教學的改革，起到促進教學質(zhì)量提高的目的。

關(guān)鍵詞：英語；情境教學

近年來，伴隨著就業(yè)、擇業(yè)兩難，高校大量擴招等現(xiàn)象的出現(xiàn)，目前中職學校陷入招生的困境。即使勉強招得幾個班級，但學生都是無法讀高中，沒有去處的學困生。這樣的學生幾乎是不需要參加中考。教這樣的學生的難度可想而知。教師教的辛苦，而學生也非常難受。會計作為一種邏輯性、實踐性極強的專業(yè)，沒有一定的知識基礎(chǔ)很難學好，現(xiàn)在給學生講理論、講課本知識，學生難以消化。而且會計一門非常注重職業(yè)道德的學科，而目前中職教育普遍重視知識和技能，而忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)，這些問題，極大影響了會計的教學，也嚴重影響著學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、強調(diào)課程的整體性教學

會計一門邏輯性、知識性、系統(tǒng)性集合一起的學科，學生在學習的過程中很難通過只言片語的內(nèi)容達到融會貫通的程度，這需要教師為學生構(gòu)建一個可認知的平臺。而并非單純的聽講、記錄、練習、考試。著名心理學家戴維•保羅•奧蘇貝爾倡導的有意義接受性學習，在會計教學中非常適用，他認為學習是將知識在理解的基礎(chǔ)上整合為可認知的結(jié)構(gòu)，在以后的實踐中，通過這種認知達到解決問題的目的。因此，從這個角度來看。將會計教學的知識融匯到整體的知識體系中是非常重要的。在學生的學習過程中，學生的個體、環(huán)境、成就合為一體，三者互為作用，發(fā)揮全力效應(yīng)。在學習過程中，首先要從激勵的角度，確定當前的學習目標，讓學生在目標的刺激下，加強學習的緊迫感，然后從監(jiān)測、調(diào)節(jié)、控制等環(huán)節(jié)來加以對日常行為規(guī)范和約束。讓學生始終保持學習的上進心，投入主動的學習過程中。同時在會計教學中，應(yīng)設(shè)定一定的階段目標，讓學生取得一定的成功來加強學習的自信心。

二、用問題來引導學生探究

問題引導教學在設(shè)計過種，往往脫離實際的情況，設(shè)置問題導向門檻過高，這就使得學生產(chǎn)生畏懼心理。從而徹底地放棄學習。這是班級當中學生人群兩級分化嚴重的原因。因此，怎么樣來設(shè)置問題的情境就變得非常重要。教師在目前的教學環(huán)境中，首先要考慮的是面對的學生狀況。設(shè)置問題引導就如同讓猴子跳起來吃蘋果一般，蘋果吊的低了沒意義，吊的高了根本夠不著。必須要選擇合適的位置。在設(shè)計問題引導時要考慮到學生的整體素質(zhì)。把優(yōu)等生、中等生、差等生這三類學生進行有針對性的劃分，制定不同的問題引導題目，使每個學生實現(xiàn)通過努力可以達到的目標，逐步樹立起他們的自信心。其次，要善于改革教學方法，教學方法的使用始終應(yīng)圍繞教學目標而改變，書本的知識太過于枯燥，那么可以引入仿真賬目、仿真票據(jù)等實物，讓學生感受到會計是一門能看得見、摸得著的課程，不是空洞無物的。最后是會計仿真軟件的運用，通過會計仿真軟件，可以讓學生感受到生動的會計內(nèi)容，體驗到真實的生產(chǎn)經(jīng)營過程，不斷提高學生學習的興趣。

三、探索會計職業(yè)品德教育

在當前的環(huán)境下，由于學生基礎(chǔ)較差，一般的中職學校較為重視加強學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，但無形中忽視了學生會計職業(yè)品德的培養(yǎng)，思想道德教育絕非一蹴而就的事情，需要長年累月的熏陶。而當前的教育存在急功近利的做法，培養(yǎng)中只顧及知識技能的，而忽視了品德教育。在市場環(huán)境下，由于會計崗位的特殊性，時刻要面對著各方面利益的誘惑，因此對財會人才也提出了更高的要求，不僅要業(yè)務(wù)強，而且更要有過硬的品格和堅定的信念。從會計專業(yè)的特點去分析，學生在校期間的思想道德教育和行為養(yǎng)成教育對會計良好操守的形成是非常關(guān)鍵的。其一，把德育納入課程體系范圍。以國家對職業(yè)教育的培養(yǎng)方針、政策為指導，通過調(diào)查研究，結(jié)實學生的實際情況，制定與當前市場經(jīng)濟相符的培養(yǎng)目標和課程體系，把學生的德育教育納入課程體系當中，作為重要的學生培養(yǎng)目標。其二，重視行為養(yǎng)成教育。學校要充分發(fā)揮教學育人、環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人的功效，促進學生在青年階段形成良好的行為習慣。其三，建立品德培養(yǎng)考核體系。做到會計誠信品德培養(yǎng)和會計專業(yè)運用培養(yǎng)相結(jié)合，把學生的品德作為評模、評優(yōu)、推薦就業(yè)等項目的重要考核標準，促使整個評價體系由“知識評價”向“以人為本”評價轉(zhuǎn)變?？傊?，單位、企業(yè)所需要的會計人才，必須以是德才共備為前提的。要想提高中職會計學校在社會中的競爭能力，就必須要采取相應(yīng)的改革措施，通過加大課程改革力度、加強職業(yè)道德培養(yǎng)、提升專業(yè)技術(shù)能力，改革教學方法和手段、拓展辦學的多樣化，只有不斷的發(fā)展和探索，才能在市場經(jīng)濟的競爭中立于不敗之地，才能培養(yǎng)出企業(yè)、單位需要的高素質(zhì)財會人才。

作者：薛貞貞 單位：山西省呂梁市會計學校