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一、教學改革方向

1.注重教材選擇

明確教學目的目前我國的教材大體分為兩類，一類教材是西方經(jīng)濟學原版引進的，另一類教材是國內(nèi)學者編寫的。原版教材體現(xiàn)了西方經(jīng)濟學者的思維方式，經(jīng)濟理論，但由于語言、翻譯、文化背景、思維方式以及學生素質(zhì)能力等的差異，在我們地方高校并不適用。國內(nèi)學者編寫的教材對我國財經(jīng)類學校學生的學習方式和教育狀況，思維方式分析把握清晰，大量直觀的、中國的案例安排，使學生能學懂經(jīng)濟學中的原理，真正提升學生經(jīng)濟學素養(yǎng)，告別懵懂的經(jīng)濟學認知。

2.課時安排合理

重點突出西方經(jīng)濟學教材的容量比較大，課堂教學時間珍貴，，而我們的課時有限，所以，我們不可能全部講解到，因此，在學習的時候，對于一些重要的章節(jié)，經(jīng)濟學中的核心內(nèi)容，問題，我們花很多的時間，詳細重點講解，而對于比較好理解的簡單的章節(jié)，問題，就講的簡單點，少花點精力。例如消費者行為理論是微觀經(jīng)濟學部分的難點；產(chǎn)品—貨幣市場均衡與勞動市場均衡是宏觀經(jīng)濟學部分的難點我，我們會多花時間，把知識講透，繁雜的難于理解刪掉，簡單的內(nèi)容留給學生自主學習。

3.激發(fā)學生學習積極性，多元化的教學方式

(1)情景教學法

教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材。組織學生開展社會經(jīng)濟調(diào)查，讓學生帶著問題進入經(jīng)濟情景，使學生體會到概念原理以外的西方經(jīng)濟學。

(2)案例教學法

案例教學法教師于教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。例如海爾品牌的戰(zhàn)略，海爾成立幾十年，相對其他家電產(chǎn)品曾多次易主，而海爾冰箱卻一直占據(jù)銷量第一的位置。通過分析案例，海爾的價格一直高于市場上的其他品牌，在價格上沒有優(yōu)勢，但是為什么受到消費者的青睞呢？原因就是通過廣告，改變消費者的偏好。這就很生動的解釋了經(jīng)濟學中需求的影響因素-偏好。案例教學法可是學生更好的參與課堂教學。

(3)課堂實驗法

課堂實驗是一種專門用來幫助學生理解經(jīng)濟學原理的互動、簡短的游戲，得利于實驗經(jīng)濟學近年來的不斷發(fā)展，今天才能將課堂實驗運用于教學過程中來，教師通過簡便易操作的實驗，深入淺出的情景設(shè)計，來幫助學生理解經(jīng)濟學原理。

4.考核方式的改革現(xiàn)

在西方經(jīng)濟學的考核方式主要還是通過試卷考核，考核方式單一，成績不能體現(xiàn)大學生的綜合能力。改革后的成績評定方式注重平時成績，不論是作業(yè)、演講、回答問題還是課堂筆記、出勤等這些平時的學成績的40%，期末考試的的60%也會減少對死概念和原理分數(shù)比例，傾向于考查學生的分析能力。

二、建立教學質(zhì)量管理機制

教學的過程不只是教師教和學生學，還包括教師間的聽課，評課，互評，教師的評學，以及學生的評教，只有各個環(huán)節(jié)組合給力，才能促進教學水平和質(zhì)量的提升。

1.教師提高個人教學水平，關(guān)鍵在于聽水平高的老師上課，不斷的學習、豐富、構(gòu)建教師的知識體系，理清知識脈絡，運用好教學技巧，熟練使用教學方法。

2.建立教師考評制度，獎罰分明嚴格執(zhí)行教學資料考評制度和和教學事故處理制度；把教學質(zhì)量的評價結(jié)果納入到職稱評聘，績效工資的發(fā)放上了，利用機制倒逼教師工作質(zhì)量。

三、改革效果

自2009年各地方院校開始進行西方經(jīng)濟學教學改革，并采取以上措施，取得了不錯的效果"主要表現(xiàn)為:第一，教師的授課水平提高了，學生評課的滿意度提高了;第二，學生的出勤率和課堂參與度明顯上升;第三，學生考試成績提高了，培養(yǎng)了經(jīng)濟學素養(yǎng)。

作者：弓炎李晨單位：張家口學院