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一、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)法，如：對(duì)比法、演示法等方法已經(jīng)不能讓學(xué)生掌握相關(guān)的基本知識(shí)以及基本技能。因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生居于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動(dòng)性。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)式壓力，讓學(xué)生充分了解到實(shí)際操作流程以及常識(shí)等都會(huì)影響到學(xué)生的自身利益，從而可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生留出足夠多的思考時(shí)間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂效率。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采用分組談?wù)摲▉?lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。比如，當(dāng)教師要講解《視頻、音頻信息加工》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“、問(wèn)題啟發(fā)法”來(lái)開(kāi)展教學(xué)，如教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：我們經(jīng)常會(huì)在線播放網(wǎng)絡(luò)歌曲，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這些音頻信息是怎么通過(guò)外部設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)的呢？通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，也會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形態(tài)，其教學(xué)內(nèi)容中存在著不少空白。為了能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，這就要在教學(xué)內(nèi)容中增加基本知識(shí)以及基本技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往傳授給學(xué)生最基本的知識(shí)以及技能，并且所用的課本都是幾年前出版的，這些舊教材跟不上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生始終保持著對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。

三、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)采用填鴨式的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方法不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，最終所取得的教學(xué)效果是不能令人滿意的。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要改變自身的教學(xué)方法，留意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂的氛圍。當(dāng)學(xué)生的注意力不夠集中時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹一些有趣的故事，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造輕松、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高課堂的教學(xué)效果。比如，當(dāng)教師要講解《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，問(wèn)題一：我們經(jīng)常用的文本加工軟件有哪些呢？問(wèn)題二：純本文與文字結(jié)構(gòu)化這兩者之間存在著哪些差別呢？問(wèn)題三：你們喜歡哪一種，為什么呢？當(dāng)學(xué)生回答完這三個(gè)問(wèn)題之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)純文本、文字結(jié)構(gòu)化有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

四、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維新型的師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間是一種平等以及互動(dòng)的關(guān)系。在課堂上，教師要放下自身的架子，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)認(rèn)為自己的能力不夠，根本不可能進(jìn)行創(chuàng)新。此時(shí)教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生，不斷增強(qiáng)他們的自信心。隨著新課程的不斷改革，信息技術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維在教學(xué)過(guò)程中的重要性。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用分組教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種教學(xué)方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種教學(xué)方法也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：張鵬 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特和林格爾縣第一中學(xué)高中部