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一、信息科技融入高校創(chuàng)新教學(xué)模式的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速更新和發(fā)展在為教育領(lǐng)域帶來(lái)改革與發(fā)展的同時(shí)，也表現(xiàn)出自身的明顯特征，包括數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，人本化等，這些特點(diǎn)幫助學(xué)生受到多維刺激，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)課程的自主學(xué)習(xí)興趣十分重要。

二、對(duì)信息科技融入高校創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）正確評(píng)價(jià)信息科技融入創(chuàng)新教學(xué)的效用度

現(xiàn)代教育技術(shù)具有先進(jìn)性、時(shí)代性特質(zhì)，信息技術(shù)教學(xué)手段一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的批判性思維模式以及探索研究為本的問(wèn)題解決能力，但在評(píng)價(jià)科技應(yīng)用的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)回到教與學(xué)的基本觀念，切忌過(guò)度依賴(lài)新興教學(xué)模式，忽視傳統(tǒng)教育理念。在實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教育理念，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，在現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)中尋求教學(xué)實(shí)踐的契合點(diǎn)，力求創(chuàng)造實(shí)質(zhì)主義的創(chuàng)新教學(xué)模式。

（二）提升教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力

教師是信息科技在教學(xué)中實(shí)踐引導(dǎo)的主體，直接影響到信息科技教學(xué)應(yīng)用的效果。強(qiáng)化教師信息科技能力培訓(xùn)和提升信息科技在傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用能力十分重要。教師信息技術(shù)培訓(xùn)包括職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)主要包括對(duì)信息科技再教育、教育能力等專(zhuān)業(yè)性進(jìn)修；針對(duì)信息科技的短期集中培訓(xùn)；學(xué)校針對(duì)教師信息科技應(yīng)用能力的組織研究活動(dòng)，組織教師閑暇時(shí)間的信息科技培訓(xùn)，信息科技與創(chuàng)新教學(xué)結(jié)合的課程觀摩等。提倡教師自發(fā)研修、自我提升信息科技能力及素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與專(zhuān)家、同行進(jìn)行交流，分享心得，有助于教師自發(fā)的反思與創(chuàng)新，更新其教學(xué)應(yīng)用活動(dòng)。

（三）營(yíng)造信息科技背景下的高投入學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及狀態(tài)，高投入學(xué)習(xí)狀態(tài)即學(xué)習(xí)積極、勤于思考、善于解決課程問(wèn)題。結(jié)合信息科技等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件和背景，使學(xué)生自主積極地進(jìn)行探究性、交互性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合提升學(xué)生的邏輯能力、應(yīng)用能力以及綜合能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)帶有務(wù)實(shí)任務(wù)的情境化以及多學(xué)科延伸性教學(xué)模塊，教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用信息科技結(jié)合課程的合理設(shè)計(jì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的高投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供平臺(tái)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，其中既有大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)觀念和技能等問(wèn)題，也有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自身的問(wèn)題。目前我國(guó)很多高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中，只考慮了少數(shù)公選課程資源的建設(shè)。精品課程作為高校教學(xué)資源中最優(yōu)質(zhì)的資源，一直是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)，但其數(shù)量較少，質(zhì)量不高，教學(xué)資源類(lèi)型單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者全方位、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，這是當(dāng)前已建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)中有豐富的學(xué)習(xí)資源和利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的工具，伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)受到人們的重視。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如能利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成材產(chǎn)生積極的影響，大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的研究是高等教育信息化研究的前沿領(lǐng)域與核心問(wèn)題。目前我國(guó)對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有觀點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)在創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值持懷疑態(tài)度，但任何事物都有其兩面性，只要積極研究信息技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)的契合點(diǎn)，深入調(diào)查整合實(shí)踐中存在的問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方案不斷改進(jìn)，信息技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)的融合將對(duì)提升教育質(zhì)量方面發(fā)揮積極正面作用。

作者：許春華 郭振濱 胡立明 單位：徐州空軍勤務(wù)學(xué)院