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初中階段的學(xué)生剛開始接觸物理這一門自然科學(xué)學(xué)科，對于理論基礎(chǔ)還很薄弱的初中生來說，很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候會很吃力，再加上教師沒有及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中逐漸掉隊(duì)，甚至產(chǎn)生厭煩心理，對于之后更深入的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不好的影響。所以教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用創(chuàng)新的思維和表達(dá)方式給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、教師要善于營造輕松新奇的課堂氛圍

對于很多學(xué)生來說，物理課堂就是枯燥無味的公式和天書一般的習(xí)題，甚至很多學(xué)生一提起物理課就會非常抵觸。究其根本就是教師在上課的過程中沒有給學(xué)生營造一個具有吸引力的課堂氛圍，學(xué)生提不起興趣自然就不會把注意力放在教學(xué)內(nèi)容上，久而久之，也難免產(chǎn)生反感的心態(tài)。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。

二、給學(xué)生表達(dá)想法的空間

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，對于物理教學(xué)，最重要的并不是死記硬背那些物理公式，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和獨(dú)立思考的能力，教師在課堂上要給學(xué)生充足的討論時(shí)間，可以布置一些思考問題，讓學(xué)生在課外自行查閱資料，然后在課堂上各抒己見，表達(dá)自己的看法和研究成果，既能夠讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)理論知識，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、因材施教

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識的掌握程度都是不同的，作為教師，一定要及時(shí)掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，分層教學(xué)，給不同程度的學(xué)生布置適合他們學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維。切不可揠苗助長，一概而論。作為一名合格的初中物理教師，要善于總結(jié)過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中可取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也要學(xué)會摒棄那些教學(xué)弊端。在改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，一定要從學(xué)生本身出發(fā)，一切教學(xué)模式的基礎(chǔ)都要為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生帶來真正的掌握知識的能力和方法。

作者：梁亞君 單位：重慶市酉陽縣酉州初級中學(xué)校