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摘要：

高職物流管理專業(yè)依托經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，重視培養(yǎng)具有專業(yè)技能和實(shí)踐能力的人才，并為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展輸送大量人才。因此在專業(yè)教學(xué)中要落實(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合，做好與社會(huì)就業(yè)的接軌。為了發(fā)揮高職教育的重要意義，本文結(jié)合高職物流專業(yè)就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出優(yōu)化投檔形式，拓寬創(chuàng)、就業(yè)道路的新舉措。

關(guān)鍵詞：

高職；物流管理；現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)改革

高職作為我國教育體制的重要組成部分，一直擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專職專業(yè)人才的責(zé)任，尤其是日益興盛的物流行業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著尤為重要的作用，同時(shí)，隨著物流行業(yè)的不斷完善，對(duì)于從業(yè)者的要求也在不斷提高，既要求具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，又要有熟練的操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，這給高職教育帶來的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也讓高職教師認(rèn)識(shí)到改革教育教學(xué)的迫切性，尤其是在創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法的改革上是否做好的了充足準(zhǔn)備。

1以培養(yǎng)目標(biāo)為依托，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育的根本，高職教育不同于普通高校教育，具有更強(qiáng)的目的性和明確的側(cè)重點(diǎn)[1]。高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)的是輸送到物流第一線的管理者和工作者，因此，在培養(yǎng)的過程中要保證這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)的始終。為了落實(shí)這一要點(diǎn)，學(xué)校既要明確時(shí)代需求，又要了解物流管理業(yè)發(fā)展的真實(shí)水平與情況，此般教育才能得到有的放矢，為了做到這一點(diǎn)，教師要深入物流管理實(shí)際，參與到物流管理運(yùn)營中去，講授程理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做好調(diào)研與整合，制定出符合教學(xué)實(shí)際的新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)做到真實(shí)有效。同時(shí)也可以聘請(qǐng)專職人員作為物流管理專業(yè)的講師，將自身的理論知識(shí)和專業(yè)技能與學(xué)生分享，用一個(gè)個(gè)鮮活的例子分析理論，達(dá)到內(nèi)化于心的效果。此外，高職學(xué)生一般文化課成績一般，學(xué)習(xí)能力偏弱，再加上高職本身就以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，所以有些學(xué)生會(huì)弱化理論的學(xué)習(xí)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)對(duì)于職業(yè)發(fā)展是十分有害的，作為教師要在教學(xué)的過程中改變學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，在教學(xué)中多使用較為直觀的教學(xué)方式[2]。

2細(xì)化物流專業(yè)分類，向復(fù)合型人才邁進(jìn)

總體來看，物流管理專業(yè)包括采購、運(yùn)輸、保管、生產(chǎn)和銷售等門類，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提速，社會(huì)發(fā)展呼吁復(fù)合型人才的出現(xiàn)，這一點(diǎn)在物流管理專業(yè)體現(xiàn)的尤為深刻。如今，物流行業(yè)人才既要有專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，又要具備其他知識(shí)，比如合格的物理從業(yè)者在了解物流管理工作的基礎(chǔ)上，有些還要涉及管理、運(yùn)輸、運(yùn)算、銷售、電腦操作等能力，這就要求學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平與能力，又要在其他方面有所建樹，但要注意的是復(fù)合型人才是去粗取精，不是面面俱到，因而不要認(rèn)為只要多學(xué)技能就能找到好工作，而沒有在某一方面著力，造成了本末倒置的結(jié)果。物流管理專業(yè)面臨著設(shè)備和操作流程復(fù)雜的問題，只憑借理論講解去突破是不可能的，因此要進(jìn)行直觀有效的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀教學(xué)，在實(shí)踐中獲得能力的提升[3]。

3深化校企配合制度，構(gòu)建利益共同點(diǎn)

企業(yè)是鍛造人才的“練兵場”，學(xué)校要做好和企業(yè)的合作，才能保證在教學(xué)中培養(yǎng)人才，在畢業(yè)后定向輸送人才的目的得以實(shí)現(xiàn)。尤其是物流管理專業(yè)有廣闊的發(fā)展市場，學(xué)校更要利用校企合作的契機(jī)為學(xué)生搭建更為有利的平臺(tái)。同時(shí)也要避免“走馬觀花”形式的合作。有些企業(yè)是迫于要求與壓力為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)在人才培養(yǎng)上并不用心，形成我們所說的“走過場”，學(xué)生去也只是獲取知識(shí)的平毛。反之，有些學(xué)生參與實(shí)習(xí)也只是應(yīng)付了事，態(tài)度不端正，技能學(xué)習(xí)淺嘗輒止，所以要想落實(shí)高職教學(xué)的真正目標(biāo)，就要做好校企的深度合作。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并與企業(yè)簽訂合作合同，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)成利益的共同點(diǎn)，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)體，比如專業(yè)的物流運(yùn)營機(jī)制，讓學(xué)生在其中承擔(dān)重要責(zé)任，擔(dān)負(fù)重要崗位，學(xué)校與企業(yè)共同經(jīng)營，達(dá)到互惠互利的目標(biāo)。為了擴(kuò)發(fā)企業(yè)服務(wù)范圍，可以讓學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生獲得一定的實(shí)習(xí)報(bào)酬，企業(yè)在獲取充足勞動(dòng)力的時(shí)候，降低企業(yè)運(yùn)營成本，改良企業(yè)人員構(gòu)成，獲得更高的利潤[4]。如此來看，企業(yè)與學(xué)校的合作是學(xué)生獲得發(fā)展的有力依托，同時(shí)企業(yè)擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)責(zé)任能夠提高企業(yè)的知名度，對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來積極的影響。

4結(jié)語

隨著人才結(jié)構(gòu)的日漸豐富，剩余勞動(dòng)力的出現(xiàn)，高職學(xué)生處于較為艱難的就業(yè)環(huán)境中，一方面嚴(yán)峻的就業(yè)形式給高職學(xué)生的思想帶來了極大壓力，另一方面是就業(yè)人數(shù)的增多和招聘崗位的飽和，這些都讓高職學(xué)生發(fā)展步履維艱，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，改變高職學(xué)生對(duì)自身能力不足的擔(dān)憂，學(xué)校要不斷完善教學(xué)體制，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，在就業(yè)方面為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使高職學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)需求，創(chuàng)造燦爛人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅寶,張俊,姚志存,等.皖西物流業(yè)現(xiàn)狀對(duì)高職物流管理專業(yè)建設(shè)的啟示[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(1):66-69.

[2]魏小英.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的體驗(yàn)式教學(xué)模式探索與實(shí)施--以高職物流管理專業(yè)為例[J].物流技術(shù),2014(3):480-482.

[3]施雯.基于OBE理念高職創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置與應(yīng)用研究--以物流管理專業(yè)為例[J].物流工程與管理,2015(7):260-261.

[4]朱芳.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職物流管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究[J].物流工程與管理,2015,37(6):186-187,195.

作者:劉鵬 單位:遼寧工程職業(yè)學(xué)院