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摘要：在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)下，社會(huì)急需具有創(chuàng)新能力的人才。教學(xué)的核心是為了提高學(xué)生思維能力。教授數(shù)學(xué)知識(shí)并不是數(shù)學(xué)課堂的全部工作，更重要的是通過(guò)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力方面，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式仍存在些許問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師要進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生有更好的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

伴隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的有力支持。數(shù)學(xué)為人類(lèi)文明發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界起到了重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力有著重要的促進(jìn)作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分析現(xiàn)在小學(xué)生的思維，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，進(jìn)行知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校和相關(guān)部門(mén)也要重視教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的相關(guān)教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好學(xué)生思維的培養(yǎng)工作。

一、開(kāi)展課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生雖然在知識(shí)、能力以及經(jīng)驗(yàn)閱歷上有很多不足和欠缺，但是他們的思維確實(shí)最為活躍的，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、精確的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具備一定的邏輯思維能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有必要的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)最大限度地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是邏輯思維的某種引導(dǎo)，通過(guò)這一引導(dǎo)，學(xué)生變得越來(lái)越開(kāi)朗、自信，促進(jìn)了自身性格的發(fā)展。另外，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維能力實(shí)際上是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一種能力，對(duì)該能力的培養(yǎng)有利于實(shí)際問(wèn)題的解決，可以讓學(xué)生主動(dòng)、大膽地去解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改變

教師教學(xué)觀念直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，一些教師只會(huì)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽略其他一些因素，因此，新的課程改革缺乏促進(jìn)創(chuàng)新的能力。在這樣的情況下，教師應(yīng)在某些課堂活動(dòng)中有效地改變課堂的角色，使學(xué)生各個(gè)方面的創(chuàng)新能力得以提高，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)思維能力，進(jìn)而能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生有更好的發(fā)展和進(jìn)步。教師應(yīng)不斷自我強(qiáng)化，以進(jìn)一步提高自身控制和教授整個(gè)知識(shí)的能力。為了使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，教師必須改變教學(xué)方式，吸納傳統(tǒng)教學(xué)的精髓并去其糟粕，將其和新的教學(xué)模式整合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，保持和促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，并引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師。通過(guò)有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力。1.在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生對(duì)未知的好奇和探究心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且在他們的認(rèn)知范圍內(nèi)，讓他們能夠“跳一跳，就摘到桃子”。學(xué)生因?yàn)榕d趣而學(xué)，自然會(huì)有極大的主動(dòng)性和積極性，會(huì)自主去探究，思索，解決、創(chuàng)新。2.小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，教師可以利用學(xué)生的這一心理、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽、演講等，學(xué)生為了取得好成績(jī)，就會(huì)主動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)、探究，感受到數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)和成功，進(jìn)而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和能力。3.利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的美去激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)作為一種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、簡(jiǎn)潔的知識(shí)，本身具有一定的美。比如數(shù)學(xué)定律具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿?，?shù)學(xué)圖形具有對(duì)稱、和諧的美等，生活中有很多事物都是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)建的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)其中的美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣.4.數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和發(fā)展才有今天的成果，在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)歷史人物，典故以及有趣的故事等。教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用這些知識(shí)吸引學(xué)生的興趣引發(fā)他們探索和學(xué)習(xí)的欲望，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。

（三）采用小組合作的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學(xué)生的想象力。所以，教師要應(yīng)用靈活的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小組教學(xué)的形式靈活且易于開(kāi)展，所以成為許多教師進(jìn)行課堂活動(dòng)的首選。教師可以根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、理解能力和個(gè)人特點(diǎn)將學(xué)生分為不同的小組。為學(xué)生分配一定的任務(wù)，讓小組討論并通過(guò)同學(xué)間的交流從而找到問(wèn)題的答案。小組合作學(xué)習(xí)可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極思考和探索，擺脫傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的枯燥壓抑的課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生的提問(wèn)和合作能力帶來(lái)了非常大的幫助。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以先與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，如果問(wèn)題沒(méi)有解決再找教師求助，這可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生思維的寬度，并為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。

（四）創(chuàng)建情境，鼓勵(lì)學(xué)生探究和創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師由于教學(xué)方式的僵硬、固化，枯燥，致使學(xué)生的興趣不大，而且?guī)熒P(guān)系也不和諧，學(xué)生的思維被壓制，自然難以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有改變?cè)械慕虒W(xué)氛圍，才能讓學(xué)生真正得到思維的解放和創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)需要一種相對(duì)自由和諧的情境和氛圍，只有這樣學(xué)生才能完全放松心情，全身心投入學(xué)習(xí)和探究中去，學(xué)生的思維才能得到拓展，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該從自身轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，避免滿堂灌的教學(xué)形式。依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供適宜的背景知識(shí)與學(xué)習(xí)材料，并通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，這種寓教于樂(lè)的方式有利于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決。教師可依照學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行總結(jié)與歸納，把以往的教師問(wèn)、學(xué)生答變成學(xué)生找和想。課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)中常用的一種激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力的方式。但是需要教師注意提問(wèn)的方式和內(nèi)容。教師應(yīng)該盡量使用開(kāi)放語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面闡述。例如，教師提問(wèn)：億粒米是否能堆滿一整個(gè)屋？它究竟有多少？這一提問(wèn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。在具體的實(shí)踐操作中，學(xué)生可以先通過(guò)獨(dú)立的思索和研究，然后再和同學(xué)進(jìn)行小組討論，最后教師再進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。學(xué)生可以借助工具進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)重量估計(jì)，也可以通過(guò)體積估計(jì)，教師和學(xué)生一起探究，一起商量，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己思索，自己實(shí)踐以及和同學(xué)、教師的討論，自身的思維得到進(jìn)一步開(kāi)拓，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到培養(yǎng)。

（五）幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上。在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)更多地放在激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的自我掌握和對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)該積極回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題和想法。通過(guò)幫助學(xué)生分析來(lái)糾正其思維上的錯(cuò)誤，這樣做不僅可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并修正自己學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，并使學(xué)生具有發(fā)展、分析、評(píng)估、推理和抽象的綜合能力。

（六）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

作為一種具有基礎(chǔ)價(jià)值導(dǎo)向的教育，創(chuàng)新能力教育主旨是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要注意課堂“場(chǎng)景”的設(shè)計(jì)，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供良好的環(huán)境。而且在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)務(wù)必要好好設(shè)計(jì)“場(chǎng)景”。用“場(chǎng)景”觸發(fā)“感覺(jué)”，使學(xué)生重新理解它并在“感覺(jué)”中重新發(fā)現(xiàn)它，從中識(shí)別出數(shù)學(xué)中的新知識(shí)，新方法和新思想。教授數(shù)學(xué)的課堂上還要注重“活動(dòng)性”設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供渠道。教師務(wù)必關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，使每個(gè)學(xué)生都可以認(rèn)真參加實(shí)驗(yàn)、討論、比賽等活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以選出最佳的思維設(shè)計(jì)，好的課程設(shè)計(jì)可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。此外，教師還應(yīng)組織“探索與探究設(shè)計(jì)”，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠擴(kuò)大。

（七）練習(xí)和發(fā)展學(xué)生的觀察技巧

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)能力就是觀察。觀察能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。在日常課程中，教師在教授知識(shí)時(shí)需要注意不同方面：首先，目的性是觀察的根本，而且必須明確目的；其次，務(wù)必有詳細(xì)科學(xué)的觀察行為，即計(jì)劃和步驟；最后，觀察必須是清楚明確的，并且務(wù)必能夠在觀察中快速明確觀察到的屬性，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)其他人難以發(fā)現(xiàn)或錯(cuò)過(guò)的事物的能力。簡(jiǎn)而言之，一定的觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維能力的前提條件，更是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一推動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的不足，強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備、更新教學(xué)手段和方式，并充分認(rèn)識(shí)時(shí)代的變化和社會(huì)的需求，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，綜觀全局，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)民主自由的教學(xué)氛圍開(kāi)放學(xué)生的心理，采取教學(xué)技法，激活學(xué)生思維能力，運(yùn)用人格力量，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。唯其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩果實(shí)。

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作者:冉永濤 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣屯字鎮(zhèn)屯字小學(xué)