初中地理教學(xué)中學(xué)生視圖能力培養(yǎng)方法
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在地理課堂中，學(xué)生不僅能夠探究宇宙的奧秘，了解自己生存的星球與環(huán)境，認(rèn)識大自然，還能學(xué)習(xí)到人文地理知識。地理就是學(xué)生增長見聞、了解外部世界的一個窗口。地圖是地理教學(xué)的一個關(guān)鍵要素，只有將地圖用到教學(xué)的實(shí)處，我們的地理課才能算是真正的地理課。
1.地圖能夠引領(lǐng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。
在我們的教材上有一節(jié)專門講地圖知識的，有的教師覺得本節(jié)的內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生自己閱讀就可以掌握。其實(shí)不然，我們要帶著學(xué)生一起對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和探索，讓學(xué)生牢固掌握地圖的意義和用法。這樣，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中遇到困難時，就能通過自己對地圖的理解去解決。在以后的章節(jié)中，地圖是我們必然會遇到的，并且會大量出現(xiàn)。學(xué)好本節(jié)就能為以后打下良好的基礎(chǔ)，從而能科學(xué)、合理地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。
2.地圖幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
人們經(jīng)常將地圖成為“不會說話的老師”，它最大的作用是能夠?qū)W(xué)生的空間思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，知識的傳授是必需的，但不是唯一的，因此，我們在傳授知識的同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于地理學(xué)習(xí)來說，良好地運(yùn)用地圖、將地圖讀懂就是最好的學(xué)習(xí)方法。如進(jìn)行《東南亞》的學(xué)習(xí)時，我就讓學(xué)生自己通過看地圖找到東南亞，并觀察它有哪些山脈、河流，以及位于東南亞的什么方位。地圖能夠?yàn)閷W(xué)生帶來直觀的感受。相比文字或口頭的敘述，學(xué)生對于地圖的印象更深刻，記憶更加牢固。
3.地圖能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
地理這門學(xué)科對學(xué)生空間思維能力和邏輯思維能力的要求比較高，但是初中生的思維水平還未達(dá)到需要的高度。因此，在地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會越來越覺得地理艱澀難懂。并且，地理的綜合性和推理性較強(qiáng)，文理科的知識融于一體，有些學(xué)生的知識不太全面，學(xué)起來有很大的難度，導(dǎo)致地理課堂死氣沉沉，缺乏必要的精神和活力。利用地圖教學(xué)就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的地理記憶加強(qiáng)，使學(xué)生的空間思維能力得到良好的發(fā)展。
1.對學(xué)生的讀圖習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。
學(xué)生讀圖、視圖習(xí)慣的培養(yǎng)要從地圖的三大要素做起。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清比例尺，并習(xí)慣用地理的思維去對地圖中的抽象距離進(jìn)行思考，促進(jìn)實(shí)際概念在頭腦中的形成。其次，教師要讓學(xué)生牢記“上北下南左西右東”的地圖方向，只有正確認(rèn)識地圖的方向，在使用的時候才能有保證。最后，要想讓學(xué)生正確讀出地理事物的名詞。我們必須讓學(xué)生學(xué)會看圖例注解，這樣他們在尋找目標(biāo)時也會變得更加迅速。地圖中所蘊(yùn)含的信息是非常豐富的，但是在初次接觸地理學(xué)科的初中生看來，只是看到了一些基本的線條和符號，無法提取到學(xué)習(xí)需要的信息。教師要從習(xí)慣培養(yǎng)上做起，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目的去對地圖進(jìn)行解讀，并為學(xué)生設(shè)置適合他們的練習(xí)計(jì)劃，多看多練，直到學(xué)生能夠找出自己需要的信息。
2.對學(xué)生的讀圖興趣進(jìn)行培養(yǎng)。
要想使學(xué)生的視圖能力得到有效提高，教師首先要培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣。興趣是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的前提。因此，教師要采取一些活潑、生活的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生制定一些與他們的學(xué)習(xí)能力相符的讀圖目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對于知識的興趣，拓寬學(xué)生的思維方式，使他們能夠積極投入地理知識的學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)“俄羅斯的河流”時，為了幫助學(xué)生記憶四條主要河流，我就把河流名詞編成了一句話“伏爾加畢業(yè)了”?？吹竭@句話，學(xué)生都很好奇。于是，我就讓他們在文中找到這四條河流。學(xué)生很快就結(jié)合提示找到了目標(biāo)，使得他們對于這四條河流的記憶變得非常深刻了。
3.教給學(xué)生一些讀圖方法。
在讀圖和對地圖進(jìn)行分析時，教師可以將一些比較經(jīng)典的方法教給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。常見的一些讀圖方法有：（1）觀察形狀。有些地理事物的形狀特征比較明顯，教師可以先讓學(xué)生觀察并記憶，在頭腦中形成該事物的大體輪廓。常見的有黃河干流，它的形狀和漢字“幾”非常相似；意大利的國土輪廓像是一個長筒靴；我國的國土輪廓看起來像是一只大公雞。將這些圖形記下來，學(xué)生就能輕松判讀，當(dāng)出現(xiàn)此類問題時便能輕松解答。（2）牢記重難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對地圖中的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行專門突破，并利用這些重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)日后讀圖的專項(xiàng)切入。（3）對地圖進(jìn)行對比和歸納。有的地圖看來非常相似，如降水和氣溫的比較圖等。教師要將這些圖進(jìn)行橫向、縱向的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對圖中事物進(jìn)行比較和歸納，找到這些圖的異同，引導(dǎo)學(xué)生掌握此類圖的學(xué)習(xí)與判讀方法。
4.學(xué)生視圖能力培養(yǎng)中應(yīng)該注意的問題。
（1）教師要在日常的教學(xué)中貫穿視圖能力的培養(yǎng)，盡量將地理知識利用圖的方式展示出來，使圖與文字能夠有效地結(jié)合，二者相互配合，成為彼此最好的補(bǔ)充，從而使圖和文字都活起來，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建立體的地理知識。（2）利用自身的習(xí)慣影響學(xué)生。在日常教學(xué)過程中，教師要習(xí)慣利用地圖去講解知識，影響學(xué)生對地圖的看法。初中生大都喜歡模仿教師的思考方式，因此，教師要對自己的用圖態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，提高自己用圖的技巧，使課堂用圖成為一種教學(xué)藝術(shù)。只有教師用好了地圖，經(jīng)常讀圖，利用地圖分析問題，學(xué)生才能在潛移默化之中受到影響，養(yǎng)成用圖的思維和習(xí)慣。（3）教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。地圖是客觀事物的反映，它表達(dá)了豐富的地理信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。（4）教學(xué)用圖在內(nèi)容上要鮮明、突出，在表現(xiàn)形式上要清晰、醒目。課堂閱讀地圖要提出明確的要求，所提要求應(yīng)從簡單到復(fù)雜。并且，在教學(xué)中多使用彩色地圖，而實(shí)際應(yīng)考中多是黑白色地圖，因此，在課堂上學(xué)習(xí)完彩色地圖后，教師應(yīng)適當(dāng)給出黑白色簡圖讓學(xué)生加以辨認(rèn)。課后練習(xí)也要找好相應(yīng)內(nèi)容的綜合讀圖，加強(qiáng)學(xué)生對于該地區(qū)地形氣候等地理要素的認(rèn)知。因此，精心準(zhǔn)備地圖是備課的重要內(nèi)容，是地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖的基礎(chǔ)。
作者：郇麗霞 單位：甘肅省山丹縣育才中學(xué)
