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【內(nèi)容摘要】以生活化的形式展開(kāi)初中地理課程的教學(xué)，這往往會(huì)收獲非常好的教學(xué)效果。初中地理課程中涉及的很多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都在生活中有著廣泛的應(yīng)用實(shí)踐。這給生活化的教學(xué)模式提供了有效的切入點(diǎn)，并且也給實(shí)際教學(xué)過(guò)程提供了豐富的可利用的教學(xué)素材。因此，教師要善于利用這些有價(jià)值的教學(xué)資源，要讓生活化的教學(xué)模式更好的在課堂上得以體現(xiàn)。這不僅會(huì)加深學(xué)生的知識(shí)理解與感受能力，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。

【關(guān)鍵詞】初中地理，教學(xué)生活化，策略

在初中地理課堂上，生活化的教學(xué)模式往往能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)過(guò)程帶來(lái)很多積極的推動(dòng)。以生活為切入點(diǎn)首先能夠很好的激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情，并且會(huì)讓很多知識(shí)在理解上的難度降低。同時(shí)，這還能夠幫助學(xué)生將很多理論知識(shí)與生活現(xiàn)象進(jìn)行比較與對(duì)照，進(jìn)而加深對(duì)于理論知識(shí)的體驗(yàn)。這些都是生活化的教學(xué)方式可以發(fā)揮的積極教學(xué)效用。

一、生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

生活化的教學(xué)模式可以體現(xiàn)在很多方面，首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)。教師在課堂上可以多創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，要將很多理論知識(shí)融入到學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加以體驗(yàn)。這不僅能夠極大的吸引學(xué)生的教學(xué)參與熱情，這也會(huì)讓理論知識(shí)立刻變得生動(dòng)直觀起來(lái)，會(huì)極大的降低學(xué)生在理解上的障礙。以生活化的教學(xué)情境為切入點(diǎn)往往能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學(xué)導(dǎo)入，并且可以有效提升知識(shí)教學(xué)效率。例如，在講到“多變的天氣”時(shí)，如果教師只是進(jìn)行單向的知識(shí)灌輸，學(xué)生只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，在過(guò)一段時(shí)間后很容易遺忘，因此，地理教師可以以一年四季中某幾天的天氣預(yù)報(bào)作為教學(xué)情境，以此為依托給學(xué)生們講解氣溫、風(fēng)向、天氣的變化以及它們相互之間的關(guān)系，這樣可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)時(shí)的難度，避免因?qū)χR(shí)點(diǎn)的死記硬背而導(dǎo)致的遺忘。以生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，這是一個(gè)很好的教學(xué)常識(shí)，對(duì)于提升知識(shí)教學(xué)效率能夠起到很好的輔助效果。

二、生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師還可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這也是一種非常靈活的教學(xué)方式。課本中的很多知識(shí)都能夠在生活中得以體現(xiàn)，不僅如此，往往還能夠幫助學(xué)生們解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。這是一個(gè)很有價(jià)值的教學(xué)基礎(chǔ)，這也是教師對(duì)于生活化的教學(xué)方式可以展開(kāi)的一個(gè)切入點(diǎn)。教師可以有意識(shí)的給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中來(lái)加深對(duì)于課堂上學(xué)到的理論知識(shí)的體會(huì)與感知。這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)在理解與掌握上更加牢固。例如，新學(xué)期結(jié)束后，教師可以布置學(xué)生一定的生活實(shí)踐任務(wù)，比如收集自己在外出旅游時(shí)的導(dǎo)游圖或照片，然后在開(kāi)學(xué)后拿到課堂上一起分享，并借此進(jìn)行延伸，引出如何看地圖、如何在野外辨別方向、如何畫(huà)線路圖、怎樣選擇交通方式、怎樣對(duì)周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)等地理知識(shí)，從而真正的讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。這些都是很好的教學(xué)展開(kāi)模式，對(duì)于深化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠起到極大的促進(jìn)作用。

三、讓地理知識(shí)為生活服務(wù)

教師還可以讓學(xué)過(guò)的地理知識(shí)為大家的日常生活服務(wù)，這也是一個(gè)非常好的生活化的教學(xué)展開(kāi)方式。不少課本中講到的知識(shí)都可以幫助學(xué)生解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，或者是化解大家在生活中碰到的一些疑惑。教師要善于挖掘這些有價(jià)值的教學(xué)素材，并且可以適當(dāng)將地理課堂搬到課外，讓學(xué)生在自然環(huán)境中加深對(duì)于這些理論知識(shí)的體會(huì)。這是很好的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，這不僅會(huì)極大的讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性，這也是對(duì)于學(xué)生自身探究能力的一種培養(yǎng)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講到“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)一天的變化，讓學(xué)生觀察每天不同時(shí)間點(diǎn)太陽(yáng)的方位，然后問(wèn)學(xué)生太陽(yáng)是不是圍著我們的學(xué)校自東向西的轉(zhuǎn)。學(xué)生一般會(huì)回答“是”，然后教師告訴學(xué)生我們看到的只是表面現(xiàn)象，因?yàn)榈厍蚴菄?yáng)轉(zhuǎn)的，所以是我們的學(xué)校在圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)出來(lái)，都在迫切的想看一下地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的具體情境。教師可以首先給學(xué)生們講述其中的一些原理，讓大家首先對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定程度的獲知。在學(xué)生掌握這部分內(nèi)容后，再將學(xué)生拉到野外，教導(dǎo)學(xué)生如何在野外辨別方向，從而實(shí)現(xiàn)了地理知識(shí)向生活的回歸與服務(wù)的教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)

生活化的教學(xué)方式能夠極大的為初中地理課程的教學(xué)帶來(lái)積極促進(jìn)。生活化的教學(xué)模式可以體現(xiàn)在很多方面，首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)。教師也可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這也是一種非常靈活的教學(xué)方式。教師還可以讓學(xué)過(guò)的地理知識(shí)為大家的日常生活服務(wù)，這也是一個(gè)非常好的生活化的教學(xué)展開(kāi)方式，并且能夠極大的加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與體會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：倪曙光 單位：江蘇省鹽城環(huán)保科技城實(shí)驗(yàn)學(xué)校