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一、行之有效的語(yǔ)法教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知理解

語(yǔ)法是為準(zhǔn)確得體地運(yùn)用英語(yǔ)而服務(wù)的。單純死板地用語(yǔ)言講解語(yǔ)法，很難讓學(xué)生理解與掌握。在這種情況下，教師可以借助身邊的直觀的東西或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生形成語(yǔ)感。例如，初中英語(yǔ)外研版七年級(jí)下冊(cè)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上，教師或?qū)W生可以做不同的動(dòng)作，并讓其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子進(jìn)行描述。教師還可以用卡片、圖畫(huà)等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

2.將語(yǔ)法知識(shí)由抽象變具體

語(yǔ)法知識(shí)是抽象的，對(duì)于以形象思維為主的初中生來(lái)說(shuō)，直接的理解有一定的困難。在語(yǔ)法課堂上，教師需要借助直觀的手段來(lái)幫助學(xué)生感知理解。直觀地講解語(yǔ)法規(guī)則，不僅能使學(xué)生更好地理解，還能讓課堂變得豐富有趣。不同的直觀手段，能讓學(xué)生感受到不一樣的課堂，引起學(xué)生的興趣。教師分別拿自己和位于教室前面的樹(shù)作例子：我在教室的前面。教室的前面有一棵樹(shù)。

3.趣味性課堂，提高學(xué)生積極性

語(yǔ)法是語(yǔ)言教學(xué)中最枯燥，但又是極其重要的一部分。為了讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法，教師必須將課堂變得有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。因此，教師可以運(yùn)用多種形式，將課堂變成學(xué)生與教師互動(dòng)的課堂，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中生正處于喜歡交際、表現(xiàn)自己的年齡，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織講故事、做游戲、多媒體等方式，改變傳統(tǒng)、干癟的語(yǔ)言式描述，使學(xué)生真正在趣味性的課堂上掌握語(yǔ)法知識(shí)并實(shí)際運(yùn)用到生活中去。例如，為了課堂的有趣性，教師可以運(yùn)用多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)。在課件中穿插大量的圖片或音頻、視頻會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)時(shí)，可以在課件中以兩張圖片為一組，形成對(duì)比，讓學(xué)生能直觀地掌握形容詞的比較級(jí)，并大大提高學(xué)生的參與度。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)

教師在注重課堂趣味性的同時(shí)，不要忘了引導(dǎo)學(xué)生自己去自主地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律，并歸納總結(jié)。教師將一些有對(duì)比性的例子演示給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀察、討論中發(fā)現(xiàn)并歸納出其中的規(guī)律，能讓學(xué)生更深刻地理解語(yǔ)法知識(shí)。例如，be+doing，既能表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也能表示將來(lái)時(shí)。教師可以將帶有be+doing的各種句子放在一起，由學(xué)生自己去觀察，什么時(shí)候be+doing表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，什么時(shí)候表示將來(lái)時(shí)。

5.利用小組模式，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)

由于班級(jí)中人數(shù)眾多，學(xué)生之間的差異性也比較大，在課堂上教師也不能和所有的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)，這時(shí)候，小組活動(dòng)模式比較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。教師可以將全班學(xué)生分成不同的小組，可以是兩人也可以是多人。成員之間互相討論，以完成任務(wù)為目標(biāo)，使學(xué)生的興趣得到了激發(fā)；主動(dòng)學(xué)習(xí)、討論，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交流，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂外，教師可以給學(xué)生安排課題，分小組共同合作完成。學(xué)生們?cè)谡n外通過(guò)搜集資料、整理資料、寫報(bào)告等活動(dòng)，不僅英語(yǔ)運(yùn)用的能力得到了提升，還能讓自己的動(dòng)手能力、組織能力大大提升。在小組分工過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的程度不同，各自承擔(dān)的任務(wù)也不相同，。不論是英語(yǔ)水平高的還是較低的學(xué)生都能從中獲得不同程度的成就感，也能提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6.套用公式，反復(fù)練習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂中，有許許多多的公式。有時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中套用公式，會(huì)比單純的講解，更有效果。因?yàn)檫@些公式把英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化，是對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)，事半功倍。理解了這些公式之后，學(xué)生就可以在實(shí)際的情境中加以運(yùn)用。反復(fù)練習(xí)，公式就會(huì)牢牢地記在學(xué)生的腦中，形成語(yǔ)感。這樣，學(xué)生就能夠在實(shí)際運(yùn)用中隨時(shí)調(diào)用，起到較好的效果。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)不是固定的，教師需要根據(jù)不同的情況，采用合適的教學(xué)方式與手段，改變以往的填鴨式教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這需要我們不斷地去探索，才能奏響初中英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)的和諧樂(lè)章。

作者：李應(yīng)國(guó)單位：廣西百色樂(lè)業(yè)縣第二初級(jí)中學(xué)