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一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。新授英語課時，如果有一個好的引入，一定能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之積極地參與到課堂教學(xué)中來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，是十分必要的。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中引用趣味性教學(xué)，既能激發(fā)興趣，也能讓英語教學(xué)收到很好的教學(xué)效果。

1.“良好的開端是成功的一半（Wellbe-gunishalfdone）。”導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。因此，利用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，在教“football”時，我拿出一個足球的圖片說道：“what’sthis？”學(xué)生通過實物圖的展示很快就說出：“it’safootball.”我讓學(xué)生對著實物圖重復(fù)多次地進(jìn)行朗讀“football，foot-ball”，足球的音形意會深深地印在學(xué)生腦海里。此后，學(xué)生再看到足球時就會脫口而出：“football，football.”由此，也可以引申出籃球（basketball），排球（volleyball）的讀法和拼寫，而不需要去死記硬背。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，達(dá)成師生間的雙向理解，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，做到教學(xué)相長。

2.教師在教學(xué)中要針對中學(xué)生的性格特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生：“Trya-gain，Don’tworry，Takeiteasy.”“Ithinkyoucandoitwillnexttime.”這樣能使學(xué)生都體驗成功喜悅和自身價值，給學(xué)生樹立所有人都能學(xué)好英語的自信心。因此，只要學(xué)生都熱愛英語，教師的教學(xué)就能取得事半功倍的效果。

二、注重英語最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)———語音和詞匯

眾所周知，要學(xué)好英語，語音是基礎(chǔ)，詞匯是關(guān)鍵。語音學(xué)習(xí)又是一個潛移默化、逐步積累、不斷進(jìn)步的過程，正確的語音、語調(diào)必須通過教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與及有效地使用現(xiàn)代化的輔助手段等途徑才能使學(xué)生很好地掌握。此外，課堂語音和詞匯的有效教學(xué)既體現(xiàn)在教師“教”的有效性上，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性上。只有將兩者合理地相結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果.

1.如果語音基礎(chǔ)沒有打扎實的話，單獨(dú)的語言學(xué)習(xí)就無法矗立，很難清晰地表達(dá)思想。我們在學(xué)習(xí)英語的時候要注意英語基礎(chǔ)的牢固性。例如，我在教授字母p時，采用視頻播放，分兩個主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。Pointandsay這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生跟著重復(fù)一些常見的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時視頻也有相應(yīng)的動畫，比較生動活潑，這樣學(xué)習(xí)起來就會很容易地記住。讓學(xué)生在練習(xí)中糾正語音的發(fā)音錯誤，如果時間允許的話還可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，然后再結(jié)合具體的單詞進(jìn)行記憶。讓學(xué)生自己觀察歸納總結(jié)語音規(guī)律并多舉例子，盡量做到舉一反三。當(dāng)然，我們在詞匯教學(xué)中一定要幫助學(xué)生反復(fù)地梳理，當(dāng)然也不要指望他們會一次性掌握。

2.解決單詞問題，打牢基礎(chǔ)。詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石。在學(xué)習(xí)音節(jié)的時候，引進(jìn)一些相關(guān)發(fā)音的單詞進(jìn)行同時記憶，讓學(xué)生在學(xué)會讀音的同時，記住相關(guān)的單詞，加深對此知識的印象。

三、結(jié)合具體情境，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，我們現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)一直采用的教學(xué)模式是“語法教學(xué)”“語言知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)”，大多數(shù)英語教師只注重語法和語言知識點(diǎn)的講解，忽視了語言運(yùn)用的具體情境和語境，這是很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，脫離了具體的情境學(xué)習(xí)，只能讓學(xué)生死記硬背，同時也不利于學(xué)生的記憶。因此，我們教師在英語教學(xué)的過程中，要善于利用學(xué)生的情感體驗來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

1.使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

2.又如在教學(xué)“If…”從句時，我在板書上畫了一朵七色花，告訴學(xué)生：“Thisisamagicflower，ifyouhavegotonepetal，itwillmakeoneofyourwishcometrue.”通過情境教學(xué)模式引出if從句的學(xué)習(xí)，比單純的講解效果更明顯，既能消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，加快他們的思維活躍，讓學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使英語課堂教學(xué)收到很好的效果。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行情境表演，也可以通過多媒體課件為學(xué)生展示這樣一個具體的學(xué)習(xí)情境。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快就會被調(diào)動起來，又能提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)的時候不僅記得更牢，而且學(xué)得生動活潑、輕松愉快，有效提高學(xué)習(xí)效率。英語教師都知道要想上好一堂英語課也不是那么容易的，這其中需要的不僅僅是教師熟練的教學(xué)技巧，同時還需要過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷地反思并總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)不足，才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲取最佳的教學(xué)效果。

作者：劉洋洋單位：吉林師范大學(xué)