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1改變英語單詞導入方法,提高“初見”有效性

大量的單詞表讓學生畏而生懼,更加畏而生躁。傳統(tǒng)的單詞教學就是將單詞直接放到學生的面前,從單詞的讀音講解到單詞的每個字母,再講解單詞的詞義,最后是單詞的用法,這樣的單詞教學簡單而直接,但是不代表是有效的。從這個層面來講,雖然老師傳授的單詞量較多,但是學生的掌握程度并不好。而且這樣大量的傳輸還會讓學生倍感壓力,失去對學習英語的興趣。因此老師要注意轉變英語單詞的導入方法,可以利用相關文章、故事、或者是句型等將單詞的學習放深、放寬,讓學生先去接觸這個單詞的用法,然后再從句子深入到單詞的學習和掌握?；蛘呃蠋熆梢韵冉o學生創(chuàng)造一個英語情境,然后引入這個單詞,之后再拓展到其他單詞。同樣可以采用“溫故知新”的方式,用舊的單詞引入新的單詞,這樣能夠給學生一個緩沖和連環(huán)記憶的途徑,能夠幫助他們成功地完成記憶過程。

2改變單詞的記憶和教學方式,提高“學習”有效性

英語單詞并不只是單純的意思記憶,還包括用法和詞組的聯(lián)合記憶。但是在教學過程中僅僅靠提供句型、練習造句等形式是不能夠讓學生深刻記憶的,還能夠影響學生的學習英語方式。英語單詞和記憶應該是一個連鎖的過程,將聽讀寫完全結合在一起,才能夠行之有效。英語也要講究互動教學,單詞學習也是如此,可以讓學生先對英語單詞進行剖析和簡單的自我認識的介紹,然后再經(jīng)過討論來完成認識的升華。當然這個過程需要一定的時間,所以并不是適合所有的單詞的學習,要將其用在一些重點的單詞和有重要使用意義的單詞上面。除此之外,有趣的英語單詞教學方法還有很多,如看圖教學、單詞剖析教學、順口溜教學(比較適合大量單詞的連鎖性教學)、英語視頻教學、音樂教學、單詞游戲教學等等。在眾多方法中,我比較推崇的是英語單詞的視頻教學,可以是單詞的使用句型,也可以是在他們在每個情境中出現(xiàn)的含義,加上豐富動感的畫面,學生對其的印象一定會非常深刻。另外,合理地使用幻燈片來展示英語單詞相應的圖片,或是對單詞背景做有趣的介紹也是非常有效的單詞教學的輔助方法。

3改變單詞的檢測模式,提高“檢測”的有效性

單詞的檢測并不是只有聽寫這一種方法,可以利用多樣化的檢測方式,讓學生全面提高對英語單詞的記憶能力。在我的教學過程中應用較為廣泛的就是英語單詞的游戲教學,這樣不僅能夠提高學生學習的積極性,營造良好的課堂氛圍,還能夠提高學生對單詞的理解和記憶能力。組織單詞的傳遞游戲,以每個單詞的最后一個字母作為下一個同學所說單詞的首字母,然后依次傳遞,不能夠重復,重復者淘汰,說到本節(jié)課最新學習的單詞者獲得勝利,然后對勝利者和失敗者們分別進行獎勵和懲罰。這個游戲可以分小組進行,這樣不僅能夠節(jié)約時間,還能夠讓多數(shù)的同學參與到學習過程中來,享受英語單詞的學習樂趣?；蛘呖梢圆捎迷炀渎爩懙姆绞?選擇幾個重點單詞,讓學生對其進行造句,并且附上英文版的單詞的解釋,這種深入了解單詞的檢測方法適合重點單詞教學,不能夠普遍使用,否則對初中生來說是負擔比較重的。在此,我還鼓勵使用一個情境教學的單詞檢測方式,讓學生使用5-10個單詞來進行情境對話的組合,鍛煉學生對單詞意識的使用和把握能力,也從一個方面來提高自己的寫作水平。

4重視單詞的“讀、寫”,提高“考試”有效性

雖然英語是一門語言,但是歸根結底的檢測方式還是考試,是用分數(shù)來表征的。這樣老師就一定要避免“眼高手低”的誤區(qū),不能夠讓學生僅僅用嘴去說,去拼寫英語,而是要將其寫出來。單詞是寫作的基礎,所以寫作也是單詞“寫”的最好的方式。在每個單元之后,老師都可以布置一個作文題目人,除了評價句型的優(yōu)劣、作文水平的高低之外,最新課程的英語單詞的使用數(shù)量和正確程度來給出評價,豐富作文的文字水平。至于“讀”單詞這個方面,老師可以選擇一些優(yōu)秀的文章讓學生在早上的時候進行大聲的朗讀。英語的語感是真的存在的,而且對英語思維的形成是非常有幫助的。

5結語

總之,英語詞匯教學的有效性一定要深入到教學的每個環(huán)節(jié),作為詞匯學習的每個角落的標準,這樣才能夠有所發(fā)展和提高。

作者：池立君單位：承德市翠橋學校