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一、實施分層教學方式

中學生的學習能力和英語知識基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致他們在學習英語時存在一定的差異。因此，教師在英語教學過程要根據(jù)學生的水平差異實行分層教學。教師在教學過程中要深入了解學生的水平和能力，按照學生間的差異設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)，對不同的學生實行不同的要求標準，使學生在學習過程中都能夠提高英語知識能力，體會到學習的樂趣，使他們對英語產(chǎn)生興趣，喜歡上英語學科。例如，對英語基礎(chǔ)較好、語言表達能力較強的學生，可要求其背誦課文；而英語水平較低、語言組織能力較差的學生，可要求其通讀全文。教師還要根據(jù)不同標準對學生進行全面肯定的評價，多關(guān)注學生的學習過程，重視學生的進步。同時教師要根據(jù)學生的特點，教導(dǎo)學生在學習時運用不同的學習方法。例如，水平較高的學生，可要求其在課后多閱讀英語讀物，增加英語口感；而水平較低的學生，則要求其在課后多朗誦教材，增加對教材的熟悉度，提高其在課堂上的適應(yīng)能力。通過分層教學，全面評價，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

二、多媒體課件輔助教學

多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式、直觀生動的表現(xiàn)手法為高中英語的課堂教學增添了很多樂趣。多媒體課件輔助教學也能優(yōu)化語言的學習環(huán)境，增大英語課堂的信息容量，既能調(diào)動學生學習的積極性，又能提高課堂的教學效率。多媒體的合理使用能夠成為教師授課的得力助手。

（一）合理使用多媒體課件能夠使課堂的容量最大化

傳統(tǒng)的英語課堂教學要受到時空上的限制，在新課程理念倡導(dǎo)下的英語教學能夠?qū)φn堂內(nèi)容進行多元化的有效整合，在學生掌握基本語法的基礎(chǔ)上，能夠進一步提高學生閱讀、理解以及寫作的能力。此外，多媒體課件進行輔助教學還能拓寬學生接受知識的渠道，豐富課堂的教學容量，也能夠使教師根據(jù)要教學的內(nèi)容進行有針對性的教學設(shè)計，使課堂的教學實現(xiàn)多角度、立體化。

（二）合理使用多媒體課件能夠訓練學生的聽說讀寫技能，培養(yǎng)學生的綜合語言能力

多媒體輔助教學能夠有效地增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，提高學生的聽說能力。在教學的過程中，教師可以根據(jù)每單元的具體情況安排視頻播放，對于難以聽懂的部分或重點的部分可以連續(xù)播放幾次，讓學生進行反復(fù)的聽辨，直至完全明白后再朗讀課文，提高英語課堂的教學效率。

三、總結(jié)

綜上所述，高效課堂的建立對于學生來說，能夠迅速調(diào)整他們的學習狀態(tài)，進而有效地獲得更多更高效的英語達和實踐的機會，同樣也是增強當前高中英語教學效果的重要途徑之一。

作者：馬立波單位：河北省邢臺市第十五中學