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摘要：英語學(xué)習(xí)是一種循循漸進(jìn)的過程，英語教學(xué)也同樣是一個循循漸進(jìn)的漫長道路。教師面對著學(xué)生不喜歡學(xué)英語的現(xiàn)狀，也是時刻處在焦急的狀態(tài)，所以如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要。在初中英語聽力教學(xué)存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重影響著英語教學(xué)的教學(xué)效果，也影響著教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。對此，研究出改善英語聽力教學(xué)的方案意義匪淺，希望本文中所提到的建議能促進(jìn)初中英語聽力教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中；英語；問題；分析

0引言

面對著英語越來越普遍的現(xiàn)象，以及初初中英語水平越來越低的慘象，著力找出提高初中生英語水平的策略至關(guān)重要。大力發(fā)展英語教學(xué)，培養(yǎng)出在英語方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語成績令人擔(dān)憂，尤其是在英語聽力方面。英語聽力的能力差，就會嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響著英語成績的提高。為了能促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，需要改善英語聽力方面的教學(xué)，英語聽力教學(xué)的效果嚴(yán)重影響著學(xué)生接受英語的水平。為了能提高學(xué)生在英語教學(xué)方面的建樹，就必須提高英語聽力教學(xué)的的水平。要提高英語聽力教學(xué)水平，就要改變現(xiàn)在的教學(xué)思路和教學(xué)方式，以一種新的姿態(tài)和教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行教學(xué)。

1初中英語聽力存在的問題

1．1教師存在的問題：

教師在學(xué)生聽英語聽力的時候，只是告誡學(xué)生要認(rèn)真的聽，要注意集中精力。在學(xué)生聽完英語聽力之后，教師也只是讓學(xué)生檢查自己的錯誤，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生對錯誤進(jìn)行詳細(xì)的講解，也沒有針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行合理的有效的講解，這對于英語聽力不好的學(xué)生來說，聽再多的英語聽力都于事無補(bǔ)，這樣也會嚴(yán)重影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生對英語的興趣。但是，實(shí)際上教師的教學(xué)理念基本得到學(xué)生的認(rèn)可，理念之下的英語聽力教學(xué)活動得到了學(xué)生更多的肯定。

1．2學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題：

首先，初中生英語學(xué)習(xí)外在型動機(jī)較強(qiáng)，對英語聽力學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識具有較強(qiáng)的功利性，并不是因?yàn)橄矚g英語而學(xué)習(xí)；其次，初中生對英語學(xué)習(xí)方法、英語聽力策略的認(rèn)知存在著理性與現(xiàn)實(shí)的矛盾，在英語聽力學(xué)習(xí)過程中他們往往不敢大膽的去實(shí)現(xiàn)自己的信念，而是選擇一些更為實(shí)際的做法。這就會在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力；最后，學(xué)生語言知識的聽覺記憶比較薄弱，詞匯聽辨、句法分析常常是羈絆學(xué)生聽解準(zhǔn)確度和聽解速度的兩大因素。

1．3教學(xué)材料的特點(diǎn)：

首先，英語聽力教學(xué)材料的開發(fā)既遵循教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化又體現(xiàn)教學(xué)的個性化和多樣化；其次，英語聽力教學(xué)資料在增加語言輸入、提高學(xué)生聽力水平方面發(fā)揮了重要的作用，但在調(diào)動學(xué)生聽英語的主動性、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力、促進(jìn)其他課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面還有所欠缺。所以，教學(xué)資料也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的改變。

2改善英語聽力現(xiàn)狀的措施

2．1加強(qiáng)聽力方法技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練：

在訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)五種聽力技巧的訓(xùn)練。一要培養(yǎng)學(xué)生對材料的預(yù)測能力。在學(xué)生開始聽聽力之間，要求學(xué)生進(jìn)行快速地閱讀，然后懂得題目的大體意思，并預(yù)測答案。二是培養(yǎng)學(xué)生抓主題句的能力。聽力中要注意抓住文中的實(shí)詞，它是關(guān)鍵詞，告知事件的發(fā)展。同時，注意一些信號詞，提醒學(xué)生信號詞對理解文章的提示作用。三是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)縮寫。在平時聽聽力的時候，要求學(xué)生要進(jìn)行及時的速寫單詞或者簡單的句子。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄。對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果在聽聽力的過程中，如果有聽不懂的，不要著急和糾結(jié)，要認(rèn)真的停下一段。五是訓(xùn)練學(xué)生提高聽前的讀題速度，通過快速瀏覽題目來預(yù)測聽力材料的主題，捕捉重要信息，做到有的放矢。訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊做筆記，記下關(guān)鍵詞和重要的細(xì)節(jié)。

2．2激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性：

主動去學(xué)習(xí)和被動的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果會有很大的不同。主動去做一件事，就會充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領(lǐng)，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動地去做一件事，就會產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會從中學(xué)到更多的知識和技巧。就如眾所周知的，興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的大腦就會處于亢奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)活動。所以教師在英語教學(xué)過程中，要利用學(xué)生的心理，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。例如，可以使用獎勵學(xué)習(xí)方式，對于英語作文寫得出色的，教師進(jìn)行特別的獎勵。引起了學(xué)生的興趣，就會引領(lǐng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。這樣有利于學(xué)生在英語作文方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學(xué)生的英語成績。

2．3學(xué)生自身要注重提高聽力能力的方法：

要提高英語聽力能力，必須在開始進(jìn)行整個聽力訓(xùn)練活動之前制訂出切合自己實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃，制定出階段性的預(yù)期目標(biāo)。在計(jì)劃的實(shí)施的過程中，要注意保持持之以恒的精神，不能半途而退，或者時而訓(xùn)練而停止，要時刻保持高度的學(xué)習(xí)精神。如果學(xué)生想要提高自己的聽力，需注意以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)會聽。日常英語聽力主要有精聽和泛聽兩種。不應(yīng)該一手拿著聽力材料一邊再聽聽力，這是不可取的。還有在聽完聽力之后，要對聽錯的或者聽不清的部分進(jìn)行反復(fù)的仔細(xì)的聽，爭取聽清。其次，把握好聽力時間。一種語言不是一朝一夕就可以掌握的。要注意學(xué)習(xí)的方法，通過長時間的、艱苦的訓(xùn)練，才可以達(dá)到預(yù)期的目的。要經(jīng)常地聽一下，把聽英語陪練成一個習(xí)慣，這樣就會慢慢地培養(yǎng)出聽英語的興趣。短聽是在每次進(jìn)行訓(xùn)練時，不宜時間過長，要保持訓(xùn)練聽力時集中力要高度集中。最后，分級訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心理。很多的學(xué)生在聽聽力進(jìn)行一段時間之后，效果不是很明顯，所以過一段時間之后，就失去了繼續(xù)練聽力的興趣和動力。所以要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，將心理機(jī)制調(diào)整到最佳狀態(tài)。

3結(jié)束語

在推進(jìn)中國國際化進(jìn)程中，英語是一個非常重要的交流工具。所以大力推動英語教學(xué)的發(fā)展，有利于推動中國發(fā)展。英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一部分，它的教學(xué)的提高決定著英語教學(xué)的教學(xué)效果。所以在本文中針對學(xué)生在英語聽力表現(xiàn)中的缺點(diǎn)提供了幾個建議，希望它們能夠解決初中學(xué)生英語聽力能力差的現(xiàn)象，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］熊書梅．初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略［J］．考試周刊，2012，12：68－69．

［2］邱紀(jì)香．差異教學(xué)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及應(yīng)對策略研究［D］．中南大學(xué)，2014．

［3］董連忠．全國高考北京市英語考試對初中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)研究［D］．上海外國語大學(xué)，2014．

作者：唐梅 單位：重慶市合川區(qū)合陽中學(xué)