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摘要：

影視資源是一種重要的教學資源，運用于英語教學中是語言學科教學的內在要求，是新課改下教學的必然趨勢。這樣的教學改變了以往枯燥的教學、機械的灌輸，而是讓學生在一種愉悅的教學氛圍中展開自由而快樂的語言學習，豐富學生的情感，提高學生的語言綜合運用水平。

關鍵詞：

初中英語；影視資源；作用；策略

新課改提出了一系列先進的教學理念，更加貼近學生，貼近生活。影視資源就是其中一種非常重要的教學資源，可以帶給我們更多的歡笑，改變以往以教材為中心枯燥而機械的灌輸，讓英語這門語言學科的學習富有生命的活力，讓學生的英語學習變得更加愉悅而自由，這正是我們所不斷追求的教學。

一、運用影視資源的重要作用

1激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習勢必會成為繁重而枯燥的任務，學生只能消極參與其中，感受不到學習的樂趣，學習效率自然大打折扣。激發(fā)學生學習興趣是教學成功的關鍵因子。將影視資源引入英語教學中，更能發(fā)揮影視劇獨特的藝術魅力，換來學生的歡歌笑語，進而引發(fā)學生對教學內容的關注，激起學生強烈的學習熱情，實現(xiàn)學生由苦學到樂學，由要我學到我要學的轉變。

2豐富課程教學內容。開發(fā)課程資源這是新課改下的重要理念。影視劇是對生活的藝術加工，而英語作為一門語言學科，本身與現(xiàn)實生活密切相關，將影視劇資源引入英語教學中，可以改變以往完全以教材為中心的封閉式教學，將教學引向更寬廣的空間，讓學生可以接觸到更多的學習素材，使得教學內容更加豐富，教學更加生動。

3開闊學生英語視野。英語是一門語言，語言的學習并不是掌握詞匯與語法就可以的，而是深入語言背后，了解語言所承載的文化、政治、風俗，這樣才能掌握語言的真諦，能夠靈活的運用。影視劇資源包羅萬象，可以說正是我們了解西方文化、政治、人文的一扇窗，可以開闊學生的視野，豐富學生的見聞，這樣學生才能更好地學習英語。

4培養(yǎng)學生英語思維。對于中國學生來說英語學習的最大干擾就是母語，許多教師在教學時怕學生不明白而往往過多地借助于漢語，而學生也習慣于漢語思維，是以漢語為媒體展開翻譯式學習。影視劇資源的運用，可以為我們創(chuàng)設真實的生活場景與交際情境，帶領學生進入特定的場景之中，創(chuàng)設全英的學習環(huán)境，這樣更能增強學生的語感，讓學生養(yǎng)成良好的英語思維習慣。

二、運用影視資源的有效策略

1提高教師鑒賞能力，選擇最合適的影視資源。英語教學中影視資源的運用在激發(fā)學生興趣，豐富教學內容，培養(yǎng)英語思維方面具有重要作用。但并不是隨意一部影視劇都可以運用其中，而是要根據(jù)教學需要來選擇最為合適的影視資源，這樣才能起到為教學服務的作用。如果與教學內容關聯(lián)不大，學生只會將注意力集中于無關的內容之上，空有學習熱情，而無法展開有效的學習。這就對教師提出了更高的要求，要求英語教師要具有較高的鑒賞能力與分析水平，要能夠根據(jù)具體的教學內容來選擇最為合適的影視資源片斷，這樣才能將學生的注意力與思維集中于具體的教學內容之上，引導學生借助影視資源展開深入的語言學習，真正地掌握語言知識點，并將之轉化為實際的交際能力。在選擇影視劇片斷時要考慮到兩點。一是學生的實際情況。學生是學習的主體，是整個教學活動的中心，也是選擇影視資源的出發(fā)點。因此，教師要對學生全面了解，不僅要了解學生的語言基礎，選取符合學生語言水平的難易適度的影視片斷，還要考慮學生的生活與愛好，選擇最能吸引學生，最貼近學生生活的影視片斷，這樣才能使學生借助影視資源來展開有效而快樂的語言學習活動。二是具體的教學內容。與教學內容無關的影視片斷不僅不能推動學生的語言學習，相反還會成為教學的干擾，無法達成預定的教學目標，因此我們要在選擇影視片斷時不僅要以學生為中心，更要從具體的教學內容出發(fā)，選取與教學內容密切相關的影視劇片斷，以順利完成預定的教學目標。如關于問路場景，我們可以選擇:TheBridgeofMadisonCounty(《廊橋遺夢》)、Gonewiththewind(《亂世佳人》)、ForbiddenKiss(《古堡之吻》)等影視劇中的相關片斷，再配以英文字幕。這些視頻片斷與教學內容密切相關，更加切合中學生的特點，自然能夠換來學生積極的參與熱情，引導學生展開主動而快樂的學習。

2提高教師駕馭能力，靈活運用引領課堂生成。新課改提出，課堂是一個動態(tài)生成的教學過程，這樣更能彰顯學生的個性，促進學生的全面發(fā)展。也就是說，在具體的教學中教師不能機械地照搬預定的教學方案，只是機械地播放課前所安排的影視劇片斷，而是要體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)學生在教學中的實際情況，來對教學進行合理而必要的調整，否則教學依舊會陷入傳統(tǒng)的灌輸式教學之中。為此，教師要有敏銳的觀察力與靈活的反應力，提高自身駕馭課堂的能力，調整影視片斷的播放時間與內容，在最恰當?shù)臅r機播放最適合的視頻片斷，這樣整個課堂才能以學生為中心圍繞著具體的教學內容動態(tài)展開，這樣更能有更多意外的收獲。如學生在英語學習中難免會遇到一些困難，當學生垂頭喪氣，興趣不濃、信心不足時，我們可以為學生播放TheSoundofMusic中瑪利亞到上校家中做家庭教師，在從修道院到上校家中的片斷，讓學生能夠從中感受到瑪利亞的心理變化，歡快的節(jié)奏更能引起學生的注意，更能讓學生從中獲得積極的情感，這樣更能在無形中激勵學生。在具體的教學中我們可以建立一個影視素材庫，將教師在教學中所用到的影視劇片斷進行匯總，并做簡要介紹。這樣不僅可以為教師課前所進行的教學設計提供便利，同時也可以讓教師在教學中根據(jù)實際學情來從素材庫中選取最合適的影視片斷，對預定教學進行相應的調整。

3重視觀看前后設計，實現(xiàn)影視片斷有效運用。一是觀看前布置任務。傳統(tǒng)教學的一大弊端就是以教師為中心，忽視學生的主體參與，先放影視片斷，觀看后再提出問題。如此程序的教學，學生在觀看時往往是沒有目的的，完全站在欣賞的角度上，而對于細節(jié)并沒有過多的關注，自然也難以回答教師的提問。為此，我們可以對教學環(huán)節(jié)進行調整，在觀看前提出問題，布置任務，讓學生帶著任務來觀看，這樣的觀看就會具有強烈的目的性。學生自然會認真欣賞，關注細節(jié)，并展開獨立而積極的思考，自然就能夠順利地回答教師的提問。二是觀看后檢驗成果。我們不僅要重視學生觀看影視片斷前任務的布置，引導學生順利完成任務;同時還可以在觀看后讓學生來復述對白，或是以小組為單位來再現(xiàn)場景即情景劇表演，這樣都可以讓學生在觀看時更加用心，能夠讓學生從語氣、語調、情感等方面來把握對話內容，這樣更能糾正學生的發(fā)音，增強語感，提高學生口語表達水平。這樣的活動將娛樂性與知識性完美地結合在一起，可以讓學生在愉悅的氛圍中展開學習，更能讓學生真切地感受到學習的樂趣，這樣才能真正發(fā)揮影視資源的教學功效。總之，影視劇資源是一種非常重要的教學資源，我們要緊跟時展，勇敢地邁出這一步，將影視資源靈活地運用于英語教學之中，對教學進行全面改革，開創(chuàng)英語教學新局面。為此，我們要將研究與實踐結合在一起，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于總結，能夠發(fā)現(xiàn)運用中的不足，進行及時調整，這樣才能讓影視資源成為英語教學的亮點，成為激發(fā)學生學習興趣，提高學生語言水平的重要手段。

參考文獻:

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［2］薛文平淺談初中英語教學中影視資源的合理運用新課程研究，2016，(06)．

［3］劉麗霞初中英語教學如何有效利用影視資源中學生英語，2014，(26)．

作者:陳廣麗 單位:山東省昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池初級中學