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本文作者：劉建華1李曉偉2朱光謙2崔躍華1作者單位：1石家莊鐵道大學2邢臺職業(yè)技術(shù)學院

案例教學,以圖助教

針對命令式教學的缺點，講授電氣工程cad課程時，應(yīng)遵循“以實例為主線，以圖助教”的基本思想。例如在講授圖層管理章節(jié)時，可以準備一張變電所電氣主接線圖，可以講解“圖層特性管理器”的設(shè)置、各個圖層建立及相關(guān)元件的繪制技巧，課程教學可以在機房授課，通常采取先投影講解、演示，隨后上機練習和互動學習的教學順序，為了激發(fā)學生興趣，必要時應(yīng)先演示仿真動畫資料，強調(diào)直觀性和視覺沖擊，誘導學生變“要我學”為“我要學”。通過該節(jié)的學習，學生既能掌握電氣工程圖基本元件的繪制，又能了解電氣工程圖的設(shè)計規(guī)范。

提優(yōu)促整,分組學習

針對學生特點，在教學過程中，應(yīng)加強學生學習能力的培養(yǎng)，注重學生自信心的培養(yǎng)，引導學生明確學習目標。教師課堂教三遍，不如同學教一遍。在實踐課堂上提倡同學之間互相學習，互相討論。教學中，采用“提優(yōu)促整”的模式，即提拔出少數(shù)優(yōu)秀學生，以學生帶動學生的模式,提高整個班級的學習效果。通過在課堂上展示優(yōu)秀學生的作品，讓學生上臺給大家講解做題思路，從而提高學生的自信心，并通過這些學生去帶動和影響其他同學。同學之間都會有攀比心理，這樣能提高大部分學生的學習熱情。對于確實缺乏學習熱情的同學，教師給予單獨輔導，挖掘他們的優(yōu)點，并給予恰當?shù)毓膭?，提高他們的學習積極性。在實踐課上，采用“分組學習”,同學們可以自由討論，互相交流。鼓勵學生不懂就問，可以問同學，也可以問老師。在教學中一定要學生為主體，合理確定教學目標，從學生的基礎(chǔ)知識、基本技能、學習態(tài)度、學習興趣等諸方面去分析，充分尊重學生的個體差異，選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學內(nèi)容。教師充分發(fā)揮主導引領(lǐng)作用，學生應(yīng)該處于主體地位。體現(xiàn)主體地位要避免原來的“灌輸式”。在教學中除了教給學生最基本的知識外，主要應(yīng)著力于使學生根據(jù)自己已有的知識，自覺探索新知識，使學生從“被動型”變?yōu)椤爸鲃有汀?，主動完成學生知識框架的構(gòu)建和更新。在“分組學習”過程中，分組時要注重幾方面問題：（1）合理分組。分組之前，教師對全班學生的學習情況要進行全面了解與分析。各小組的力量一定要均衡，使每個小組在開始時站在同一起跑線上，每組要有1-2名優(yōu)等生，要使優(yōu)等生主動承擔起幫助落后生的責任，這樣既能使優(yōu)等生具有一定的成就感，也可以激勵差等生。（2）人數(shù)要合理，一般為2~3人為宜。（3）制定有效的獎勵機制，對有突出表現(xiàn)的小組尤其是小組長進行期末獎勵。這樣分組不但利于學生問的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各個小組間的公平競爭打下了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學手段，促進師生互動

隨著學校硬件設(shè)施的完善，教學需求人手一臺電腦得到保障。針對目前多媒體機房利用的形式化和低效性，筆者采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學手段，將教師機（教師使用的電腦）和學生機（學生使用的電腦）通過網(wǎng)絡(luò)連接起來。教師機可以實時的將所講授的操作和語音通過網(wǎng)絡(luò)傳播到學生的每臺電腦的屏幕上，學生們可以邊看邊練習，達到理論同步實訓的目的。教師的整個操作過程在傳輸?shù)綄W生電腦后會自動保存到學生電腦中，學生可以進行返回觀看，達到學會的目的；同時，教師可以在自己的電腦上隨時監(jiān)控學生們的電腦，觀看每位學生的繪圖操作過程，并可以此作為考察學生的依據(jù)。學生可以在教師允許的情況下，將自己的操作過程通過網(wǎng)絡(luò)演示給其他學生和教師，教師可以對其進行指導，并可以隨時中斷該學生的操作。教師可以在自己的電腦上隨時監(jiān)控學生們的電腦，觀看每位學生的繪圖操作過程，并可以此作為考察學生的依據(jù)。實踐證明，此教學手段有利于進行互動教學，從而可以大幅提高教學效率。

豐富和完善習題庫

電氣工程CAD是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。上機練習是提高學生繪圖速度的重要一環(huán)。如果學生只上理論課不實訓，就會眼高手低，進而就會慢慢失去學習的興趣。為此，豐富和完善教材中已有的習題就顯得尤為重要。根據(jù)學生個體差異情況編寫難易程度不同的習題，以滿足不同層次同學的需要。學生可以依據(jù)自己的基礎(chǔ)來選擇適合自己水平的練習，學生在循序漸進的練習的過程中不斷提高自己的繪圖水平，增強自信心。通過筆者多年的教學實踐，豐富的習題庫在培養(yǎng)學生提高繪圖速度方面發(fā)揮了積極的作用。

重視平時測試

因為本課程重在使學生掌握這一軟件，不需死記各種命令，期末“一試”定成績的考核方法對本課程并不合適，本課程的考核方式應(yīng)采取“課堂表現(xiàn)+期末上機考試”的形式完成，課堂表現(xiàn)分為若干模塊進行，如課堂回答問題、平時測試成績、平時作業(yè)完成情況，期末上機考試應(yīng)限定圖形、限定時間，考核學生的實際操作能力。