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一、當(dāng)前《大學(xué)語文》教材建設(shè)存在的主要問題

(一)教材版本魚龍混雜目前，用于大學(xué)語文教學(xué)的教材至少有100種以上。大學(xué)語文教材魚龍混雜。在全國各高校使用的大學(xué)語文教材中，由華東師范大學(xué)出版社出版、徐中玉和齊森華主編的《大學(xué)語文》使用范圍最廣。

(二)注重語文學(xué)科的共性而忽略了專業(yè)特性為了考核的統(tǒng)一性，很多教師使用同一個授課計劃，即使針對不同專業(yè)的學(xué)生，也沒有根據(jù)專業(yè)特點對學(xué)生的能力提出不同的要求。以商務(wù)英語和市場營銷兩個專業(yè)的學(xué)生為例，前者應(yīng)當(dāng)探尋語言學(xué)習(xí)的共性和規(guī)律，后者應(yīng)當(dāng)側(cè)重口頭表達能力的培養(yǎng)，課堂內(nèi)容的講解和設(shè)置應(yīng)該有很大區(qū)別，但是在教學(xué)過程中，教材內(nèi)容和教學(xué)手段并沒有差異。

(三)教材選文編排不合理經(jīng)過對部分教材的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教材所選用的文章與中學(xué)語文教材的重復(fù)極高。大學(xué)生無論在年齡層次還是理解能力或是情感需求方面都不同于中學(xué)生，他們需要更多新鮮的內(nèi)容來引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。書本知識老化，使得大學(xué)語文失去了它原有的魅力。同時，在選文上，大多數(shù)教材以中國文學(xué)史為線索，選文厚古薄今，缺乏時代感，又或厚中薄外，盲目排外。

二、高職院?！洞髮W(xué)語文》教材存在問題的原因分析

(一)《大學(xué)語文》地位尷尬首先，大學(xué)語文課程一般只有36學(xué)時，要想在這么短的時間內(nèi)讓學(xué)生在能力上有所提高，實在不是一件容易的事情。其次，大學(xué)語文在高校只是選修課，無論從課程設(shè)置還是從教師水平上來看，其邊緣地位顯而易見。再次，學(xué)生學(xué)了多年的語文，已經(jīng)對大學(xué)語文失去了興趣，這使得大學(xué)語文處在一個尷尬的地位。在很多學(xué)校，大學(xué)語文正在為各種專業(yè)課“讓路”，學(xué)生整天忙于專業(yè)、計算機、外語等課程，自然對大學(xué)語文無暇兼顧了。

(二)傳統(tǒng)模式嚴(yán)重束縛了大學(xué)語文教材的創(chuàng)新目前的《大學(xué)語文》教材在編寫結(jié)構(gòu)上，都是以單元或模塊的形式出現(xiàn)的。這些教材要么以文學(xué)體裁為單元，要么以主題為模塊，又或者按照文學(xué)發(fā)展的時間來編排，千篇一律，毫無創(chuàng)意。

三、加強高職院校《大學(xué)語文》教材建設(shè)的對策

(一)充分認(rèn)識大學(xué)語文的定位，合理開設(shè)語文課程教育部在《大學(xué)語文教學(xué)大綱(征求意見稿)》中提出:“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于:充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和工具性特點，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全能素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！睆闹锌梢缘贸觯髮W(xué)語文課程的性質(zhì)是以人文性為核心，同時發(fā)揮其工具性。朱玲也在《談大學(xué)語文的定位》中明確了大學(xué)語文課程設(shè)置的目的:“其一，進一步認(rèn)識中國文學(xué)，提高欣賞水平;其二，深化漢語母語教育，提升表達能力;其三，強化語文教育的情感培養(yǎng)和人生引導(dǎo)作用，實現(xiàn)育人的最終目標(biāo)?！币虼?，我們應(yīng)該看到大學(xué)語文在高職院校中的基礎(chǔ)性地位，根據(jù)實際情況合理開設(shè)語文課程。

(二)教材與專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)新教材編寫體例隨著時代的發(fā)展，大學(xué)語文教材與專業(yè)相結(jié)合是必然的，這既是時代的要求也是現(xiàn)實的需要，也有利于專業(yè)的創(chuàng)新。高職院校培養(yǎng)的是高級應(yīng)用人才，但如果各專業(yè)的學(xué)生只專注自己的專業(yè)，就會形成一種思維定勢，不利于創(chuàng)新。在筆者看來，按照時展順序來編排選文比較符合中國人的思維和心理習(xí)慣，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要恰當(dāng)搭配選文，這樣，學(xué)生更能感受到中國文化的博大精深，更能深刻體會文化素養(yǎng)與人文精神的重要性。而應(yīng)用文包括的內(nèi)容相對較多，有財經(jīng)文書、日常文書、事務(wù)文書等，筆者認(rèn)為每個專業(yè)所需的應(yīng)用文體是不同的，比如財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)財經(jīng)應(yīng)用文體，其他專業(yè)的學(xué)生就沒有這個需要了。因此，各專業(yè)可以根據(jù)自身特點，選出本專業(yè)需要學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體，由教師重點指導(dǎo)。而對于其他跟專業(yè)差距較大的應(yīng)用文體，學(xué)生可以自學(xué)，這樣可以節(jié)約時間，同時又增強了學(xué)生的自學(xué)能力。

作者：鄧潔瑩單位：泉州理工職業(yè)學(xué)院