前言：本站為你精心整理了大學語文課程教學改革方向研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展變化，在新課標的改革之下，對教育工作者們得出了更高的教學目標，教師們不再依靠原先傳統(tǒng)的教學模式，進行單一的，“填鴨式”的教學，而是針對新時代下的學生們，對其創(chuàng)造一個輕松自由的良好環(huán)境，在其創(chuàng)立的環(huán)境下，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識與思維，促進學生們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這就對新形勢下高職大學語文課程的教學改革指明方向。本文就此展開論述，并提出幾點建議。

關鍵詞：高職教育；大學語文課程改革；創(chuàng)新教學

引言

隨著素質教育的開展，改變傳統(tǒng)單一的應試教育，強調學生的個性發(fā)展，使學生成為課堂的主人成為教育發(fā)展的主流模式。在這種試卷么，只想對教師也提出了新的要求，因此教育工作者應該加強自身的學習，提高自身的教學質量，制定完善的教學目標，為學生營造一個良好的學習氛圍，建立一個和諧的師生關系，給學生的學習創(chuàng)造一個和諧的氛圍。大學語文這一門課程,是高職院校人文課程的主體,在提高學生文學知識軟實力中起著重要的作用。要想讓高職院校大學語文這一門課程課堂重新展現(xiàn)活力,教學改革是一條必經之路。

一、高職大學語文教學意義

1.塑造健全人性，促進學生成長

高職大學語文課程體系的建立對學生的溝通表達能力、編輯與寫作能力、思考與辨識能力、綜合應用能力有著重要的促進作用。因此在不同的學習階段，組織學生開展語文教學活動，有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式采用多元化和人性化的創(chuàng)新式教學模式，在培養(yǎng)學生的學習能力的同時，提高學生的獨立思考能力、自主學習能力，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.做到因材施教，個性發(fā)展

學校應該為學生打造一個良好的展示自我的平臺，指導學生分組學習。使學生在小組學習討論中可以暢所欲言，提出自己的見解。這種小組合作的方式能夠鍛煉自己的表達能力，同時教育工作者通過學生的表達，因材施教，可以對每位學生的具體情況有一個大體的了解。

3.培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識

學生們的語文素質發(fā)展是非常重要的，教育工作者應該采取多種教育手段改變傳統(tǒng)的教學模式讓學生成為課堂的主人，激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。當學生遇到了比較難的語文知識后，教師應該選擇全新的教育模式來給學生創(chuàng)造一個人性化的課堂。

4.提高教學質量，促進教學進程

教育工作者們在進行教學的過程中，也就是一個為學生創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍、調動學生學習能力、擴展學生思維的一個過程。在這個過程之中，學生的獨立思考能力，以及理論聯(lián)系實際的能力都會被不斷的被提高。同時教師采用的創(chuàng)新的教學模式，對學生的個性發(fā)展和教學質量的水平，都有一個重要的影響。合理有效地將大學語文教育應用于課堂教學中，為學生們營造一個良好的自由的學習氛圍。學生們在老師為其營造的學習環(huán)境下，輕松愉快的學習，更好的發(fā)散思維，開闊創(chuàng)新。高職院校有著屬于自身院校的生源計劃與學生的培養(yǎng)目標，這也決定了在高職語文教學的過程中，有著屬于自身特定的教學氛圍與環(huán)境。想要提高大學語文教學的質量與水平，就需要在素質教育的倡導下，積極的進行大學語文教學的改革與探索。在語文教材的編寫上面以及教學目標方針的制定上，都要符合高職學生學習的特點，為高職學生營造一個良好的語文學習的氛圍。這才是符合新課標對于素質教育的改革。但是在實際生活中，高職大學語文教學仍存在一些問題，需要進一步改進。

二、高職大學語文教學出現(xiàn)的問題

1.應試教育的現(xiàn)象依然普遍

隨著新課標的不斷改革，對中國的教育事業(yè)，尤其是對高職語文教學上面，強調改變原有的應試教育模式，重視學生們人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生們今后的人生成長奠定堅實的基礎，讓學生們真正成為課堂上面的主人。但是在很多的學校應試教育的思想還在保留著。一些學校只注重教學成績，卻忽略了素質人才的培養(yǎng)。因此，在學生畢業(yè)之后，存在的一個普遍的現(xiàn)象是，一些學生的成績是比較好的，但是實踐能力是比較差的。到那時這就使得學生在大學語文課程的學習過程中，一味的追求考試成績，而忽視了對自身語文文學素養(yǎng)的提高與個性發(fā)展。

2.語文教學模式單一

當前的高職語文的學習中存在的最大問題是，教學方式傳統(tǒng)，教學模式單一，導致學生的在學習語文過程中出現(xiàn)灰心、厭煩，消極學習的現(xiàn)象，這對教育來說是一個巨大的威脅。高職語文教育的教學手段是比較單一的，沒有吸引人學習的亮點。例如在學習一些小說時，由老師給大家講解后，學生就開始做一些題。這樣呆板的教學模式，導致了學生對語文學習的厭惡。興趣是最好的老師，學生沒有了學習興趣，只會影響自己的學習成績。

3.統(tǒng)一教學，難以因材施教

語文這門學科強調要有對文學的感知能力與欣賞能力，這就需要教師在教學過程中能夠觀察每位學生的能力和水平，能夠針對學生不同的學習的具體情況設定不同的學習計劃。但是由于在我國受教育人口是比較多的，所以難以達到因材施教。這就使得在高職語文教學的過程中，很容易出現(xiàn)學生的兩極分化。一部分學生的文學的欣賞與感知能力較強，對于老師在課堂上面?zhèn)魇诘闹R很好的吸收，而另一部分的學生對于大學語文的知識，難以理解，產生了厭煩與抵觸的心理。針對以上高職語文教學的現(xiàn)狀，需要加強對高職大學語文課程的教學改革。在語文課堂上重視大學語文的教學內容。只有在高職語文教學的過程中，重視大學語文教學。采取多種手段，才能調動學生們的學習積極性，引導學生們養(yǎng)成語文感知能力與欣賞能力，為今后的發(fā)展奠定基礎。

三、如何進行高職大學語文教學

1.尊重學生個性，做到個性發(fā)展

通過小組合作的方式可以為每位同學提供一個暢所欲言的機會，提高學生的表達能力和知識運用能力。在語文的學習過程當中，互動式學習尤為重要。學生之間的互動可以通過小組合作來實現(xiàn)。比如在語文學習過程中遇到難已解答的問題，我們可以讓學生之間進行小組互助合作。通過小組互助學習的方式，可以使學生在討論過程中能夠交流思想，這樣可以大幅度提高學生獨立解決問題的能力。學生與老師之間的互動也非常關鍵。通過這種互動方式，可以通過學生對老有的放矢，制定出合理的高效的課程方案。

2.提高學生的文學修養(yǎng)

提高學生大學語文修養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生們的文學感知能力與欣賞能力。用文學的觀點去思考問題，對文學有一個審美能力。在教學的過程中，教育工作者們針對學生們的實際情況，提出不同的文學問題。還要提高學生們自主學學語文的能力，更加深入的了解文學知識，掌握文學構架體系。

3.創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境

輕松愉悅的教學環(huán)境對提高學生的學習興趣和學習質量有著重要的影響。新課標的不斷改革對教育工作者們提出了更高的要求，要求教師們順應教育發(fā)展方向，跟上時代步伐與潮流，將新型的教學模式運用到課堂上來。對于老師與學生之間的關系，可以建立一個良好的平等師生關系。同時老師們都應該鼓勵學生們勇敢的將自己的見解表達出來，在對學生們的回答進行講解。

4.教師提高教學質量，改善教學方針

高等職業(yè)教育目標是培養(yǎng)社會的有用之才。因此教育工作者們應該不斷地提高自身的教學質量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓，通過參加這些活動可以不斷更新自己的語文教學模式。教師的教學質量提高之后才能幫助學生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新的觀念，這樣語文課堂才會更加的有創(chuàng)意，學生們才會更加喜歡學習語文。

5.改進評價方式，設立獎勵機制

新課程標準指出：對語文學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們課堂表現(xiàn)，幫助學生認識自我，建立信心。因此，在高職語文課堂上的教學中，教育工作者們要更加專注與學生能力的表現(xiàn)情況，為學生們提供更多展現(xiàn)自我的機。改進評價方式，采取多元化的評價方式，對學生進行差異化的評價。讓學生認識到自己的獨特性，并且設立獎勵機制。以學生在訓練過程中所形成的各種語文學習材料作為學習成績評定的依據(jù)。充分體現(xiàn)新課標的素質教育中對于評價方式的界定，符合過程性考核的原則。以學生提供真實學習證據(jù)的數(shù)量和質量作為課程學習評價的依據(jù)。使考核方式多元化、科學化和規(guī)范化。激勵學生們不斷的提高自己，勇敢的在課堂上展示自我。鍛煉自身能力，讓學生們知道，自己的重要性與獨特性，提高學習興趣與自信心，從而提高學生的綜合素質。學校只有做到這些才是真正的為培養(yǎng)素質人才作了貢獻。

6.引導學生參與文學活動

在語文的學習過程中，自主學習能力是比較重要的。教師為學生創(chuàng)造的教學平臺。打造輕松愉快的教學環(huán)境，就是不斷的激發(fā)學生們的創(chuàng)新與思維意識。鼓勵學生們加入到創(chuàng)新型文學活動中來，這就是開展高職大學語文的目的。在教學的過程中，教師要努力的為學生們創(chuàng)設主動參與文學活動條件，為學生們找到發(fā)散創(chuàng)新思維的機遇和挑戰(zhàn)，鼓勵學生們的行為，讓學生們在活動的過程中體驗到成長的樂趣與知識的魅力。通過這種方式可以不斷提高學生的語文自主學習能力，使學生真正成為語文課堂的學習的主人。

7.調動學生語文學習興趣與積極性

教育工作者應該采取創(chuàng)新型的教學模式，培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉學生的實際應用能力，提高學生的文學思維與想象力創(chuàng)新性的教學模式不僅需要多種手段的融合，互動式學習，也需要現(xiàn)代教學手段。教學中，現(xiàn)代多媒體技術的使用是十分重要的。在學習語文的過程中，有了多媒體的使用，語文的學習才會更加的充滿樂趣語文課堂才會更加的活力。例如，在學習一些史詩性的文章時，可以在多媒體教室播放一些相關的視屏，還有一些音樂，這樣都能為學生提供一些理解上的幫助。學生如果有了這樣的學習條件，會不斷的提高語文的學習興趣，能夠不斷的學習到很多有價值的語文知識。教師在語文教學過程中，利用多媒體教學，采用先進技術教學。有效的利用多媒體教學，采取多種大學語文教學手段，大大吸引學生們的學習注意力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、結論

語文教學是一個不斷探索的階段，是需要不斷提高的一個過程。教學模式對語文教育的發(fā)展是至關重要的，因此應得到學校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，語文的教學才能真正的實現(xiàn)突破。初中語文教育的發(fā)展將會進入一個新的臺階。為中國教育事業(yè)的進步貢獻自我，促其發(fā)展則是每一位教育工者們的使命與任務。相信在每一位教育工作者的無私奉獻下，會培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的語文人才，培養(yǎng)出很多為國家發(fā)展有用的棟梁之才。

參考文獻：

[1]姚芳.高職院?！按髮W語文”教學改革初探.蘭州教育學院學報,2014.

[2]李泉.高職院校大學語文課改革初探.現(xiàn)代語文:教學研究版,2014

[3]朱云.從“大學語文”到“大語文”——以“大學語文”課程改革為例探索高職院校人文素質課程教學改革.課程教育研究,2013.

[4]湯易.高職高專院校大學語文教學現(xiàn)狀和改革初探.管理學家,2012.

[5]李泉.高職院校大學語文課改初探.文學教育,2012.

[6]于敬龍.高職院校大學語文教學改革研究探討.學問,2010

[7]李泉.高職院校大學語文課改革初探中國交通教育研究會交通教育科學優(yōu)秀論文集,2012.

[8]荊煜君.高職語文教學改革初探.文教資料,2010.

[9]王敏.人文素質教育觀照下的高職高專大學語文教學改革初探.商丘職業(yè)技術學院學報,2011.

作者：宋永燕 單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術學院