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一、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）讓學(xué)生成為課堂的主人學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的獨(dú)立探究的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分展現(xiàn)地理文化知識(shí)的魅力，通過(guò)學(xué)習(xí)不同地區(qū)的地理知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和探究能力。在每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以感受到不同地域的人文歷史，提高學(xué)習(xí)的興趣，并有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。這樣可以大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都特別喜歡看一些動(dòng)畫(huà)節(jié)目，這些動(dòng)畫(huà)都是聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)形象。結(jié)合實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。地理教師就可以利用這一個(gè)特點(diǎn)，制作或者收集一些有趣的多媒體動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行整理編排來(lái)吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)教師精心編排的多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)和設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高昂，放松身心，更好地融入課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大大提高，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)生就會(huì)自己進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

（三）采用新的教學(xué)方法按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生一旦出現(xiàn)和書(shū)本上有出入的想法，教師一般會(huì)要求學(xué)生改正“錯(cuò)誤”的觀點(diǎn)，但這很有可能就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在地理教育過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，循循善誘，使他們獨(dú)立思考，同時(shí)對(duì)他們給予恰到好處的指導(dǎo)。當(dāng)然，教師也不能放手不管，任由學(xué)生隨意發(fā)揮。教師要給學(xué)生自己探索、研究的時(shí)間，讓學(xué)生多方面思考，充分發(fā)揮他們思維的廣闊性，開(kāi)發(fā)多樣性、豐富化的思維?？傊?，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在正確科學(xué)的道路上多說(shuō)出自己的想法，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（四）建立新型的師生關(guān)系在師生關(guān)系上，教師要摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，努力樹(shù)立全新的師生關(guān)系，與學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教師所講的內(nèi)容，并給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生討論、交流，促進(jìn)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。發(fā)散性思維是創(chuàng)造教育的重要組成部分，教師可以采用延遲評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。具體實(shí)施過(guò)程，比如在作業(yè)講評(píng)之前，先進(jìn)行發(fā)散思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的答案，鼓勵(lì)立意新穎的答案。在學(xué)生充分思考的過(guò)程中，教師提供充分的思考時(shí)間，由學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出自己的想法。如此，就會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，地理教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮地理知識(shí)的豐富性。教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立新式課堂，培養(yǎng)具有發(fā)散性思維的創(chuàng)造性人才。隨著中國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力提出了更高的要求。高中地理作為高中課程的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重任，所以教師在日常的教學(xué)中一定注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作者：楊志永單位：河北省香河縣第三中學(xué)