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地理是一門理論和實(shí)際聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求較高。它不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還能為學(xué)生提供一定的基礎(chǔ)知識(shí)，使其更好地了解自然，了解社會(huì)。地理課程改革的深入，使教師的教學(xué)理念和方法有了一定的改變，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位有了更高的要求。而有效的教學(xué)過程，就是師生之間更好互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過程。目前，我國(guó)高中地理教學(xué)存在很多問題。在教學(xué)過程中，怎樣提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是每一位教師都關(guān)心的問題。

一、高中地理教學(xué)課堂存在的問題和現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)思想落后，教學(xué)水平有待提高。

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)過程中起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用，操控整個(gè)教學(xué)。而學(xué)生通常是處于接受知識(shí)的被動(dòng)地位，學(xué)生的主體性得不到提高。隨著新課程改革的不斷深入，教師在地理教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，去引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)地位。然而，在目前高中地理教學(xué)中，很多教師的思想觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育仍然存在，使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中通常是按照課本要求授課，不能聯(lián)系實(shí)際生活，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

2.高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題。

在高中地理教學(xué)中，由于教師在課堂上講課的時(shí)間比較多，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的疲憊，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得不到提高，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩。一般來說，學(xué)生都是追求分?jǐn)?shù)高低的，他們認(rèn)為只有考試取得高分，就是學(xué)習(xí)好。這種應(yīng)試教育留下的陰影，使得不管是教師還是學(xué)生，都面臨很大的壓力。相應(yīng)地，教師為了讓學(xué)生取得高分，也會(huì)增加課程的時(shí)間，這樣不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使得學(xué)生的時(shí)間也浪費(fèi)了。如果學(xué)生經(jīng)常在這種狀態(tài)下，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)讓他們厭煩，從而降低學(xué)習(xí)地理的效果。

3.高中學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，將知識(shí)傳授給學(xué)生。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)才能取得效果。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，就不能很好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高中地理知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，理論知識(shí)要求嚴(yán)謹(jǐn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，會(huì)感到枯燥。現(xiàn)在高中學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不是不高，教師并沒有將學(xué)生的興趣很好地引導(dǎo)起來，學(xué)生理解起來比較費(fèi)勁，對(duì)地理課程失去了興趣。

二、提高高中地理課堂教學(xué)效率的途徑方法

1.轉(zhuǎn)變教師角色，建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，不僅可以將提高教學(xué)水平，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要放下架子，和學(xué)生做朋友，遇到困難和問題及時(shí)解決。只有在平等的關(guān)系下，學(xué)生會(huì)更加喜歡教師，對(duì)教師所教的可能會(huì)更感興趣，還可以將學(xué)生的積極性很好的發(fā)揮出來。增加學(xué)生對(duì)課程的興趣，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。教師不能只受到課件的影響，要善于運(yùn)用教學(xué)媒體，更好地駕馭課堂，讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的互動(dòng)，提高學(xué)生地理素養(yǎng)和能力，提高教學(xué)水平。

2.有效利用多媒體，促進(jìn)教學(xué)的效率。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)提供了更多的便利。多媒體在教學(xué)中運(yùn)用，可以給教學(xué)提供更加直觀和更廣闊的可能性。因?yàn)槎嗝襟w的圖像、聲音和視頻的特點(diǎn)，能將一些枯燥的概念更加形象地展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一個(gè)臺(tái)階。教師在多媒體的幫助下，加強(qiáng)了動(dòng)手能力，吸引了學(xué)生的興趣。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供觀察的可能，研究問題，得出結(jié)論。

3.客觀對(duì)待學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)在教師的教和學(xué)生的學(xué)中起著重要的作用。只有有了問題，才能提出問題的可能，才能真正地參與到學(xué)習(xí)中。盡管有的時(shí)候?qū)W生提出問題很幼稚，但這也是學(xué)生積極的表現(xiàn)，教師也應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。這些問題還能表現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，更多地體現(xiàn)問題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生提問問題，尊重他們的問題，引導(dǎo)他們善于提出問題。在提出問題的過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)行積極思考，使他們更加全面地理解地理知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，地理作為高中階段的一個(gè)重要學(xué)科，一定要引起教師和學(xué)生的重視。課堂教學(xué)作為教和學(xué)的雙向活動(dòng)，提高教學(xué)效率是改善教學(xué)的前提和保證。作為高中地理教師，要想提高課堂教學(xué)效率，我們必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采取相應(yīng)的措施，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教師還要借助多媒體手段，改革課堂，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：邢志軍 單位：河北省內(nèi)丘縣職業(yè)技術(shù)教育中心