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一.以興趣情感為起點(diǎn)和突破口，變序輻射全篇

這是以學(xué)生興趣情感為出發(fā)點(diǎn)的變序教學(xué)。比如，題目是文章的眼睛，是了解文章的第一扇窗戶，往往是文章中心的體現(xiàn)。以標(biāo)題為突破口，輻射全盤，自然血液流暢，使教學(xué)進(jìn)程緊湊嚴(yán)密，層次清楚，脈絡(luò)清晰。案例：學(xué)習(xí)《囚綠記》這一課。我沒有按照常規(guī)按部就班地教學(xué)。而是通讀全文后，采用變序教學(xué)法，取得了良好的效果。教師：囚是什么意思？學(xué)生：囚禁。教師：綠代表著什么？學(xué)生：綠，代表著生機(jī)，生命的充盈和愉悅，代表著美麗和色彩。教師：哪幾段是描寫囚綠的？學(xué)生：第8-12段。教師：下面同學(xué)們看下這幾段內(nèi)容。學(xué)生感受到綠色的美好，有著自己的感受和體悟，成為愛綠的人。對作者囚禁綠產(chǎn)生了濃厚的興趣，作者為什么囚禁綠，有了懸疑的效果，同學(xué)們紛紛想破案，渴望得到結(jié)果，因而讀書非常有積極性。教師：“囚綠”后，作者為什么又“釋綠”呢？綠色就是單單指的是植物嗎？“這永不屈服于黑暗的囚人”還指什么？學(xué)生：這是一種象征的寫法。學(xué)生：還代表渴望自由與和平的北平人、在日寇鐵蹄下堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族。在這里插入寫作背景，一般寫作背景是在講課伊始介紹，我設(shè)置懸念，變序教學(xué)，到這里課文即將結(jié)束，才補(bǔ)充材料，在學(xué)生達(dá)到“憤悱”狀態(tài)才引入背景，給學(xué)生帶來視覺的沖擊和情感的躍動，提高了課堂效率。我對教材進(jìn)行藝術(shù)加工，巧妙地變序，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，避免枯燥乏味。變序教學(xué)打破由前至后的順序，尋找課文重點(diǎn)部分，進(jìn)行突破，縮短了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的過程，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

二.以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為圭臬，變序整合文本

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/jylw/gzywlw/201405/763979.html" target="_blank">高中語文教材中有些課文內(nèi)容分散在全文卻是同類關(guān)系，進(jìn)行梳理整合就會使表述連貫、過渡自然，學(xué)生的認(rèn)知需要先易后難，先簡單后復(fù)雜，又比如要先記敘后議論，觀點(diǎn)有所依托。案例：學(xué)習(xí)《祝?！芬徽n。課文特別長，有1萬多字，里面呈現(xiàn)的內(nèi)容也比較雜亂。學(xué)生并不喜歡讀，怎么辦？我采用變序教學(xué)，水到渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生并沒有感到厭惡，反而發(fā)出上課的時(shí)間真短的感嘆。教師：祥林嫂幾次不幸都發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？學(xué)生：春天。教師：春天，是希望的象征，是幸福的季節(jié)，是生機(jī)的勃起，這樣美好的季節(jié)，祥林嫂經(jīng)歷了什么？學(xué)生：……教師：這樣美好的季節(jié)，祥林嫂卻沒有春天，是誰剝奪了祥林嫂的春天呢？學(xué)生1：魯四老爺。學(xué)生2：祥林嫂的婆婆。學(xué)生3：課文中的我。……“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。由記敘到議論，由感性到理性，文本當(dāng)然有內(nèi)在的聯(lián)系，如果按照常規(guī)教學(xué)，一段一段分析，學(xué)生會一頭霧水，學(xué)習(xí)難度加大，而變序教學(xué)，多元聯(lián)系，主動建構(gòu)，在解讀文本的同時(shí)熏陶了情感，發(fā)展了思維。如果遇到難度大的連續(xù)單元，我也經(jīng)常變序教學(xué)，把它們分隔開來，以降低難度，也取得了良好的效果。高中語文教學(xué)承載著“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)”等使命。變序教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生全面發(fā)展語文能力奠基。變序教學(xué)顯性表現(xiàn)出的是對知識的打破、重組和運(yùn)用，隱性的要求是創(chuàng)新的意識，它需要教師具有科研探究的精神，具有發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)的敏銳，具有勇于打破定式的果敢。榜樣的引領(lǐng)也讓學(xué)生更具創(chuàng)意和開拓進(jìn)取的精神。

作者：羅丹