前言：本站為你精心整理了高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已深入到各個(gè)階段的教育教學(xué)中，尤其在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)生提供豐富的閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀教學(xué)過程中。這不僅激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，也有效的提升學(xué)生的自主閱讀的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀理解的能力。因此，對(duì)于高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的研究，教師要對(duì)此受到重視，深度改革語文閱讀教學(xué)形式，為學(xué)生找到多種學(xué)習(xí)途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

在研究高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略的過程中，首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而使學(xué)生能熟練的通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)知識(shí)，只有讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到閱讀教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能融入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，并對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生真摯的情感，這十分有利于學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解。

1關(guān)于高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

目前，高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生無法深入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，也很難在網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富閱讀資料。這主要是因?yàn)?，教師在閱讀教學(xué)過程中缺乏對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生無法意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性和作用，這樣，當(dāng)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)掌握閱讀教學(xué)知識(shí)的意識(shí)。此外，由于部分教師無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，使得學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，這樣，學(xué)生則很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，由于教師對(duì)閱讀教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。通過對(duì)語文閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，可以得知，如果教師要想讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)知識(shí)，教師就需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的參與到課堂中，當(dāng)學(xué)生真正的參與到課堂中時(shí)，學(xué)生就養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)的技巧［1］。

2針對(duì)高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出的策略

2．1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)閱讀：

為了讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念灌輸?shù)浇處煹乃枷胫校瑤椭處熣莆詹僮饔?jì)算機(jī)的方法，讓教師在課堂教學(xué)中合理的利用先進(jìn)教學(xué)手段改善教學(xué)環(huán)境。其次，學(xué)校要幫助教師提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣教師在教學(xué)時(shí)才能有效的解決學(xué)生提出的問題，并確保能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀合理的文章，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師在讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索閱讀內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生明確正面的閱讀資料，避免學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索不良的知識(shí)［2］。

2．2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

為了讓學(xué)生熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)知識(shí)，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分的了解網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)存在的價(jià)值，并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的閱讀資料，此外，教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在完成閱讀教學(xué)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)分析和理解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這不僅有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力的提高也具有重要的作用。

2．3利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和文化素養(yǎng)：

在網(wǎng)絡(luò)中存在著大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，教師在閱讀教學(xué)過程中可以選擇典型的文學(xué)作品，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生分析和研究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師要合理的利用網(wǎng)線文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。尤其是在對(duì)文言文、古詩詞進(jìn)行研究時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)文言文主要的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行規(guī)劃，從而使閱讀教學(xué)內(nèi)容更清晰簡(jiǎn)潔，以便于學(xué)生準(zhǔn)確的分析文言文，學(xué)生可以按照作者簡(jiǎn)介、題目分析、背景資料、句子分析、段落分析、主題歸納、寫作特色、人物形象、文言現(xiàn)象、問題研究、拓展延伸這一個(gè)過程學(xué)習(xí)文言文。例如：在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，何必在進(jìn)行句子分析時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生翻譯每個(gè)句子，并讓學(xué)生了解其表面含義，理解人物之間對(duì)話含義，如：燭之武說：“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已。”這句話的弦外之音是什么？這句表層上講是自謙，但真實(shí)的用意是責(zé)怪鄭伯不任用他，埋沒了自己的才華。在分析人物形象、寫作特色等，教師都應(yīng)充分讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的含義，進(jìn)而讓學(xué)生從文章中豐富自身的文化內(nèi)涵，提升自身的素質(zhì)［3］?？偠灾?，高中語文教師在利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和實(shí)際的閱讀教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，并在課堂中為學(xué)生展示具體的教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，這不僅能引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)關(guān)注，提升學(xué)生的閱讀興趣，也能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)

［1］曾祥芹．鼓勵(lì)閱讀批判張揚(yáng)閱讀個(gè)性［J］．中學(xué)語文教學(xué)參考，2012，（2）：34－45．

［2］葛盈輝．學(xué)習(xí)策略及其在語文學(xué)科中的應(yīng)用［J］．浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014，（03）：67－78．

［3］李海林．信息時(shí)代的語文教育［J］．中學(xué)語文教學(xué)參考，2014，（1）：89－94．

作者：孫金娟 單位：河北省清河中學(xué)