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摘要：高中語文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶的重要途徑，語言文字更是文化的重要載體，實(shí)現(xiàn)高中語文與傳統(tǒng)文化的契合，不僅可以提高語文教學(xué)的效率，而且更以豐富學(xué)生的語言文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語言文化知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;契合策略

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語文教學(xué)提出了新要求，把高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化熏陶契合開展，是現(xiàn)代語文教學(xué)的新要求，也是高中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。本文主要探討高中語文與傳統(tǒng)文化契合存在的問題，以及有效的結(jié)合策略。

1高中語文與傳統(tǒng)文化契合的現(xiàn)狀

1.1沒能充分挖掘傳統(tǒng)文化元素。通過語文教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的往往是語文課堂教學(xué)的輔助閱讀資料，這些閱讀資源不僅信息含量豐富，而且其中蘊(yùn)含著大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶的重要渠道，這也折射出高中語文教學(xué)挖掘傳統(tǒng)文化的缺失。首先，高中語文課堂給學(xué)生提供的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容較少，沒能滿足學(xué)生的語文閱讀和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，特別是在文言文教學(xué)、古典文學(xué)名著教學(xué)、歷史文化散文教學(xué)中沒能充分的進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶。其次，傳統(tǒng)文化教學(xué)機(jī)械，沒能把傳統(tǒng)文化知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生，還主要以知識(shí)介紹為主，沒能采用辯證的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生獲得的傳統(tǒng)文化的信息內(nèi)容較為膚淺，存在教學(xué)簡(jiǎn)單化和形式化問題。最后，教師研究傳統(tǒng)文化投入少，沒能充分挖掘傳統(tǒng)文化的教學(xué)價(jià)值，在靜態(tài)教學(xué)觀念的影響下，傳統(tǒng)文化教學(xué)的質(zhì)量和效率不突出。1.2缺少科學(xué)的傳統(tǒng)文化滲透方法。傳統(tǒng)文化的魅力建立在科學(xué)的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上，只有高中生對(duì)傳統(tǒng)文化有了深刻的理解，才能體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的價(jià)值。首先，教師沒能結(jié)合語文教材進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)聯(lián)系的不緊密，例如，在《師說》的講授過程中，沒能形成良好的傳統(tǒng)文化的熏陶氛圍。單純建立在課文翻譯基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)師道尊嚴(yán)的價(jià)值。其次，教師沒能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，沒有在課堂教學(xué)把握傳統(tǒng)文化滲透的重點(diǎn)和有效方法，不能掌握科學(xué)的方法把傳統(tǒng)文化嵌入到語文課堂上來，沒能及時(shí)解決來自學(xué)生的文化困惑問題。最后，信息化的滲透方式是當(dāng)前的主流教學(xué)方式，但是課堂教學(xué)中沒能探索出形成學(xué)生良好價(jià)值觀和激發(fā)學(xué)生情感的信息化傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式。

2高中語文與傳統(tǒng)文化契合的原則

2.1培養(yǎng)學(xué)生語文能力原則。在高中語文課堂進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，而且還要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的漢語言思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同漢民族的共同語言，贊同漢語言文字的文化藝術(shù)魅力。首先，應(yīng)當(dāng)注重使用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言展示傳統(tǒng)文化，注重展示傳統(tǒng)文化的語言美與文學(xué)美。其次，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，特別是在把握經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以漢語言的思維方式把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，形成正確的文化觀。2.2理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)原則。高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，必須采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，既要進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成深刻印象，幫助學(xué)生在內(nèi)心認(rèn)處認(rèn)同并實(shí)踐優(yōu)化傳統(tǒng)文化。首先，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化語義的理解，全面提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的潮流與內(nèi)涵行為與價(jià)值認(rèn)同。其次，要結(jié)合學(xué)生的日常生活和傳統(tǒng)民俗活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，例如，引導(dǎo)學(xué)生在端午節(jié)理解理解偉大的愛國(guó)主義詩人屈原的情懷等，促進(jìn)學(xué)生踐行優(yōu)化傳統(tǒng)文化。此外，還可結(jié)合鄉(xiāng)土特色，開展地方性教學(xué)，注重挖掘地方傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)行語文教學(xué)。

3高中語文與傳統(tǒng)文化契合的策略

3.1挖掘語文教材內(nèi)容策略。為了實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相契合目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從高中語文教材出發(fā)，注重挖掘語文教材中滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)全面熟悉教材，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)素材進(jìn)行整合。其次，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使用科學(xué)的教學(xué)方法把傳統(tǒng)文化元素有效呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在良好的情境氛圍中科學(xué)的掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。最后，把文本中的傳統(tǒng)文化元素與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，把課堂教學(xué)滲透到學(xué)生日常生活中，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感與生活的共鳴，幫助學(xué)生掌握教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在課文《蘭亭集序》的教學(xué)中，在講述“不知老之將至”時(shí)，可以結(jié)合論語中“發(fā)憤忘食，不知老之將至”的珍惜時(shí)間例子和語句，引導(dǎo)學(xué)生深刻感知時(shí)不我待之感，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中有關(guān)時(shí)間的觀念，幫助學(xué)生更好的理解文中語句。3.2激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣。為了幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，還必須激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的契合中，全面提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的效率。首先，在高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)方式方法，以直觀的形式把傳統(tǒng)文化元素生動(dòng)的展示出來，為傳統(tǒng)文化教學(xué)形成良好的氛圍，全面提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣。其次，可以利用多種教學(xué)形式，包括學(xué)生的親身體驗(yàn)參與等形式，幫助學(xué)生更好的融入傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生深刻的記憶效果。最后，從學(xué)生感興趣的歷史典故等出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)行深刻的思考，還可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的經(jīng)典視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，把傳統(tǒng)文化潛移默化的傳遞給學(xué)生。例如，在《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)中，可以結(jié)合傳統(tǒng)禮儀，幫助學(xué)生理解文中繁瑣的儀式，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化中微妙的人物關(guān)系進(jìn)行深刻體會(huì)，進(jìn)而全面的把握人物形象，使高中生對(duì)文本形成深入理解。3.3結(jié)合課堂拓展傳統(tǒng)文化閱讀。為了起到語文輔助教學(xué)的作用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中語文日常課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供豐富的輔助教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化素材，促進(jìn)學(xué)生在在不同的輔助教學(xué)中全面感知熟悉傳統(tǒng)文化，并且對(duì)古代經(jīng)典文化有更充分的領(lǐng)略，形成學(xué)生較好的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。首先，教師可以圍繞課堂教學(xué)中的內(nèi)容，為學(xué)生推薦精典的古典文化的篇章段落，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀中接受良好的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。其次，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，把機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的講授給學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)其中的文化現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)闡述，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深刻的感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多接觸古典文化名著，同時(shí)閱讀一些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富的文化散文，例如，引導(dǎo)高中生從余秋雨，秦牧等人的歷史文化散文中得到良好的傳統(tǒng)文化熏陶，全面提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。當(dāng)前高中語文教學(xué)環(huán)境正在發(fā)生深刻變化，實(shí)現(xiàn)高中語文與傳統(tǒng)文化契合的目標(biāo)，不僅可以提升語文教學(xué)的趣味性，而且還可為高中語文教學(xué)營(yíng)造良氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)語言文字知識(shí)，形成學(xué)生良好的語言素養(yǎng)。為此應(yīng)當(dāng)挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，科學(xué)使用教學(xué)方法，提升學(xué)生理解傳統(tǒng)文化能力。

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作者:邢成斌 單位:克東一中語文組