前言：本站為你精心整理了高中化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

化學(xué)在社會生活中的重要性正日益顯現(xiàn)，很難想象，一個對化學(xué)缺乏起碼認識的人，能適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活。從學(xué)生自身的發(fā)展看，高中生的年齡一般為16－18歲，已初步形成了自己的興趣、愛好和特長，已具有一定的概括能力，能開始辯證地思考一些化學(xué)問題，并能在一定程度上以理論做指導(dǎo)分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識。但對于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，大部分人抽象思維困難，學(xué)得較死，常常局限于就事論事，不太會靈活應(yīng)用所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)方法上，往往習(xí)慣于死記硬背，缺少對知識的理解記憶和獨立思考。因此，把化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合起來顯得尤為重要。

一、由化學(xué)引起的環(huán)境污染

不少化學(xué)家認為，化學(xué)將是21世紀的中心學(xué)科?；瘜W(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透越來越強烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來越深入，信息和資料越來越多，每天都有大量物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實驗室里研制出來。社會的發(fā)展離不開化學(xué)，然而，化學(xué)在給人類帶來巨額社會財富的同時，由化學(xué)引起的環(huán)境污染，已經(jīng)成為全社會關(guān)注的重大問題。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署負責(zé)人克勞斯•托普弗撰文指出威脅人類十大環(huán)境禍患有：1.土壤遭到破壞；2.氣候變化和能源浪費、溫室效應(yīng)嚴重威脅整個人類；3.生物的多樣性在減少；4.森林面積減少；5.淡水資源受到威脅；6.化學(xué)工業(yè)污染存在于空氣、土壤、水、植物、動物和人體中；7.人口爆炸、土地退化、貧窮等因素促使第三世界數(shù)以百萬計的農(nóng)民離開農(nóng)村聚集于大城市的貧民窟里；8.海洋的過度開發(fā)和沿海地帶被污染；9.空氣污染嚴重；10.極地臭氧層空洞。以上這些大多與化學(xué)工業(yè)的發(fā)展有關(guān)。此外，有化石燃料帶來的溫室效應(yīng)使全球變暖、天氣異常；酸雨的危害；汽車產(chǎn)生的廢氣造成大城市光化學(xué)煙霧事件；二惡英、赤潮、白色污染，等等。人類對環(huán)境的破壞是威脅人類的環(huán)境禍患。

二、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

實施環(huán)境教育應(yīng)堅持以課堂為主與普遍滲透相結(jié)合的原則，堅持理論聯(lián)系實際。在化學(xué)教材中有許多章節(jié)可以滲透環(huán)境教育內(nèi)容，教師應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，認真鉆研教材，深入研究教材中的環(huán)境教育因素。通過化學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，認識到生存環(huán)境中的化學(xué)物質(zhì)，了解這些物質(zhì)對環(huán)境的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，樹立正確的環(huán)境價值觀，提高參與環(huán)境保護行動的能力。豐富的環(huán)境素材為化學(xué)教學(xué)進行環(huán)境教育提供有力的保證。教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，學(xué)生的心理、生理特點和認知規(guī)律，以教材為載體，合理地將化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育有機聯(lián)系起來，融環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)過程中，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。環(huán)境立法和執(zhí)法取得進展，全民環(huán)境意識得以增強。生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)得到加強，啟動了國家天然林資源保護工程，開始實行退耕還林，國家級生態(tài)示范區(qū)建設(shè)試點開始實施。經(jīng)過五年的努力，全國環(huán)境污染惡化的趨勢得到基本控制，部分城市和地區(qū)環(huán)境質(zhì)量有所提高。

三、用化學(xué)思維認知生活

如果把化學(xué)只定位在學(xué)習(xí)上則是遠遠不夠的，化學(xué)本身就是一種生活，是一種方法論?；瘜W(xué)也在改變?nèi)藗兊纳?。我們穿的衣服，用的物品都是?jīng)過一個化學(xué)過程，都是離不開化學(xué)的。倒開水是一個常見的事情，有化學(xué)的潛意識，在倒開水時會把瓶塞倒放。當(dāng)你真正喜歡化學(xué)的時候，你會發(fā)現(xiàn)它是多么有趣。如果你真正陷進化學(xué)中了，你就會情不自禁地運用化學(xué)思維。比如在某地發(fā)現(xiàn)了一種礦泉水，商人首先想到的是如何賺錢；學(xué)地理的首先想到的是礦泉水來自哪個巖層；生物學(xué)家想到的是礦泉水里面有哪種細菌；化學(xué)家想的是里面有哪些元素。類似的例子還有很多。化學(xué)思維是一個發(fā)展的和聯(lián)系的過程?；瘜W(xué)更關(guān)心的是物質(zhì)的內(nèi)部組成和結(jié)構(gòu)，以及組成和性質(zhì)的關(guān)系。用化學(xué)的角度看待物質(zhì)世界，主要是從分子的角度看待這個世界。在化學(xué)的引導(dǎo)下你會深入到眼睛看不到、手模不到的微觀世界，深入到分子、原子的層次認識自然的奧秘。

四、舉辦知識講座，豐富環(huán)境保護知識

舉辦知識講座可以讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生體會大自然污染的嚴重性，產(chǎn)生保護環(huán)境、治理環(huán)境的緊迫感。比如根據(jù)空氣的成分和選學(xué)內(nèi)容，介紹臭氧的有關(guān)知識，臭氧主要分布在10-15KM的高空，形成一層臭氧層，它吸收了太陽光中大部分的紫外線，使地球上生物免受紫外線的傷害。由于人類向空氣中排放的一些有害物質(zhì)，如氟利昂等，使臭氧層受到不同程度的破壞，有的地方甚至出現(xiàn)“空洞”，其后果是很嚴重的。結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)介紹“溫室效應(yīng)”。因為二氧化碳阻礙地球反射熱擴散的作用，所以導(dǎo)致地球升溫。這是人類賴以生存的必要條件。但由于人口激增，森林面積銳減，因此排入空氣中的二氧化碳越來越多，就像給地球扣上一個玻璃罩，這就是“溫室效應(yīng)”。其結(jié)果是全球氣溫上升，干旱地區(qū)擴大，南極冰層融化，導(dǎo)致海平面上升，沿海城市和一片陸地將被淹沒。通過知識講座，讓學(xué)生認識到“溫室效應(yīng)”必須控制，人類環(huán)境必須保護好。另外，可以班級組織開設(shè)環(huán)境保護主題班會，同時，組織學(xué)生走出校門參與社會實踐，開展社區(qū)環(huán)?；顒?，清理白色污染物，宣傳環(huán)境法規(guī)知識，組織學(xué)生參觀附件水廠、造紙廠等。由于沒有污水處理，排出的水是黑色的，太陽一曬發(fā)出難聞的氣味，通過實地考察，使學(xué)生感受到環(huán)境保護的緊迫性，掌握一些美化環(huán)境、治理污染的知識，強化環(huán)保意識。在化學(xué)教學(xué)中，重視環(huán)保教育就是重視素質(zhì)教育，要搞好環(huán)境教育工作，必須提高學(xué)校進行環(huán)境教育的自覺性，使環(huán)境教育由宣傳型向?qū)嶒炐?、參與型轉(zhuǎn)變，由被動型向主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，使化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育由階段性向經(jīng)常性、連續(xù)性轉(zhuǎn)變。只有這樣才能有效增強學(xué)生的環(huán)保意識，達到既教書又育人的目的，使后代人人成為環(huán)境保護的主人。

作者：王志鴻 單位：漳州立人學(xué)校