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我國高等教育消費(fèi)的現(xiàn)狀

1、高等教育總體供求之間的矛盾突出我國高等教育經(jīng)過20世紀(jì)九十年代以來的擴(kuò)招和高校質(zhì)量內(nèi)部整頓，已經(jīng)有了明顯變化，從教育資源數(shù)量到質(zhì)量上都有了提高，總體供給量增加。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對高層次人才的需要量增加和城鄉(xiāng)人民生活水平的逐步提高，公眾對接受高層次、高質(zhì)量高等教育需求量也不斷增長。高等教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)的高等教育資源仍然處于供不應(yīng)求的局面，難以滿足公眾對高等教育消費(fèi)的需求。盡管我國《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中顯示“全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3167萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.9%?！备叩冉逃M(jìn)入大眾化發(fā)展階段，但國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源爭奪依舊激烈，這也導(dǎo)致國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積極介入。與國際上發(fā)達(dá)國家高等教育發(fā)展水平相比，我國高等教育仍舊處于劣勢。我國具備高等教育文化程度人口在人群中的比例仍舊低于發(fā)達(dá)國家。2001年每十萬人口中在校大學(xué)生數(shù)僅為594人，是美國的1/5。另外，高等教育結(jié)構(gòu)的不合理也會導(dǎo)致高等教育資源供給中結(jié)構(gòu)性缺失，使高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不能完全適應(yīng)社會的實(shí)際需要，增加畢業(yè)生就業(yè)難度。

2、高等教育消費(fèi)水平的差距顯著高等教育消費(fèi)差距大且發(fā)展不平衡，是我國高等教育現(xiàn)階段消費(fèi)的突出特點(diǎn)。我國高等教育對象大多數(shù)是18-22歲青年，按照我國消費(fèi)習(xí)慣，高等教育的費(fèi)用主要由受教育者家庭承擔(dān)，有數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)階段我國家庭平均承擔(dān)了普通本科生生均高等教育經(jīng)費(fèi)的76%，這就造成由于家庭收入水平差距引起的高等教育消費(fèi)差距。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民普遍收入水平較低，這些地區(qū)對高等教育消費(fèi)需求也比較低，人為的導(dǎo)致了高等教育消費(fèi)差距。盡管政府不斷出臺政策，提供高等教育資助，但是目前我國城鄉(xiāng)高等教育消費(fèi)和東西部地區(qū)間高等教育的消費(fèi)差距依然很大。

3、現(xiàn)階段人力資源市場不健全抑制了高等教育消費(fèi)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，從就業(yè)角度看，人力資源市場的完善程度和運(yùn)行質(zhì)量影響著高等教育消費(fèi)的數(shù)量與質(zhì)量。公眾進(jìn)行高等教育消費(fèi)最直接的動力在于，教育程度直接影響受教育者的職業(yè)選擇和收入水平，對高等教育的高消費(fèi)直接目的是為了獲取高報(bào)酬的工作。完善的人力資源市場能夠反映教育投入與收益之間的正相關(guān)關(guān)系，通過示范效應(yīng)，就會促使?jié)撛诟叩冉逃M(fèi)者加大對高等教育消費(fèi)的投入，從而促進(jìn)高等教育發(fā)展。相反，如果人力資源市場不能為接受高等教育的消費(fèi)者提供更好的工作崗位和流動機(jī)會，就會扭曲高等教育消費(fèi)與收入之間的關(guān)系，使?jié)撛诘慕邮芨叩冉逃M(fèi)者失去高等教育消費(fèi)投入動力，最終抑制高等教育消費(fèi)的發(fā)展。我國的人力資源市場近年來得到了一定發(fā)展，國家和各級政府不斷出臺政策鼓勵(lì)高素質(zhì)人才就業(yè)，市場因素在人力資源配置中的作用逐漸加強(qiáng)。但是目前看來人力資源市場仍舊存在層次分割、區(qū)域分割的問題，沒有起到國外發(fā)達(dá)國家人才市場對人才流動和選擇的完全配置作用。城鄉(xiāng)之間、城鎮(zhèn)內(nèi)部的人力資源市場分割情況嚴(yán)重，導(dǎo)致國內(nèi)不同地區(qū)、城鄉(xiāng)、企業(yè)之間的信息分散，人力資源市場運(yùn)行機(jī)制不統(tǒng)一，不能為高層次人才就業(yè)和人才流動提供更多有效信息。這種人力資源市場運(yùn)行現(xiàn)狀對高等教育消費(fèi)的發(fā)展帶來負(fù)面影響。

4、高等教育公平影響著我國高等教育消費(fèi)水平高等教育消費(fèi)公平是指公眾對高等教育需求滿足機(jī)會的均等。在現(xiàn)有高等教育資源分布的情況下，優(yōu)化高等教育資源配置、提高高等教育資源的使用效率是保障高等教育消費(fèi)公平的前提。我國當(dāng)前形勢下，要確保高等教育消費(fèi)公平優(yōu)先，兼顧效率。當(dāng)前我國高等教育的發(fā)展仍處于大眾化的初始階段，保證公眾都能夠享有高等教育消費(fèi)的選擇權(quán)應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先重要的位置，同時(shí)要兼顧效率，不能一味的強(qiáng)調(diào)區(qū)域均衡發(fā)展而忽視重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)的帶頭性，有重點(diǎn)的發(fā)展建設(shè)幾所世界級的高等學(xué)府。我國現(xiàn)階段國民收入分配政策是效率優(yōu)先兼顧公平。目前國內(nèi)收入水平差距很大，由于高等教育消費(fèi)與收入分配呈正相關(guān)的關(guān)系，如果高等教育也強(qiáng)調(diào)效率，就容易使高等教育貴族化，從而進(jìn)一步拉大勞動力的貧富差距，加大兩極分化，不利于社會發(fā)展。我國高等教育消費(fèi)還受到高等教育相關(guān)政策影響，如高等教育的學(xué)費(fèi)問題，如何確立合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使企業(yè)以收益者的身份直接投資教育，提高教育消費(fèi)市場。在現(xiàn)有的收費(fèi)體制下，建立完善的高等教育資助體系，以保障貧困地區(qū)和貧困家庭對高等教育消費(fèi)得起，也是維護(hù)高等教育消費(fèi)公平亟待解決的問題。

總之，我國目前高等教育消費(fèi)水平與居民收入有關(guān)，但從國家角度更應(yīng)該加強(qiáng)總體投入，提高高等教育投資，為消費(fèi)者提供更加公平的消費(fèi)環(huán)境；出臺政策和措施，引導(dǎo)公眾選擇適用于家庭和社會發(fā)展的教育消費(fèi)模式，提高理性消費(fèi)水平。

作者：王開琳單位：邢臺學(xué)院