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一、新時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)產(chǎn)生的原因

(一)社會環(huán)境的影響

人是社會的產(chǎn)物，中國推行改革開放的政策后，西方的價(jià)值觀念，文化傳統(tǒng)慢慢地被中國尤其是年輕人接受。中國加入世貿(mào)組織，市場經(jīng)濟(jì)逐漸深入和完善，由此產(chǎn)生的巨大的貧富差距，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，效率與公平發(fā)展的不平衡等等帶來的社會問題極大地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。他們所面臨的問題和困惑日益增多，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的便捷快速的傳播，現(xiàn)代的大學(xué)生在思想上更加復(fù)雜。

(二)學(xué)校環(huán)境的影響

現(xiàn)代大學(xué)生雖然和社會接觸比較密切，但是畢竟大部分時(shí)間還是在校園里度過的，學(xué)校的環(huán)境對他們的影響不言而喻。整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，文化內(nèi)涵，教師，學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校的教育和管理方式都會對大學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的影響。

(三)家庭環(huán)境的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭是剛剛降臨人世的如一張白紙的孩子最先受到教育影響的地方，它的作用不可忽視。而現(xiàn)代的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們從小就受到大人的寵愛，喜歡以自我為中心，到大學(xué)后，依然如此，人際關(guān)系上就會產(chǎn)生很多的問題。這些在蜜罐里長大的孩子，什么事都由家長代勞，因而自理能力較差，心理相對比較脆弱，產(chǎn)生問題后容易走極端。另外隨著社會貧富的加大，家庭背景，生活條件都會對大學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，而且，這種不同的家庭環(huán)境帶來的思想上的特點(diǎn)很難在短時(shí)期內(nèi)得到改變。

二、大學(xué)生教育管理方面的新途徑

(一)更新教育觀念，提高教育水平，提高教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代的大學(xué)生思維獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)，他們能通過各種方式獲取知識，而且都有自己獨(dú)立的見解，在某些方面，他們的知識甚至超過了教師和父母。在現(xiàn)代教育理念的教育下，在“以人為本”思想的熏陶下，他們對于教師，父母等長輩的教導(dǎo)不再言聽計(jì)從，他們渴望得到社會的認(rèn)可和尊重，因此，那種傳統(tǒng)的說教式的，命令式的教育方式會讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。他們對教育的接受與否很大程度上往往取決于對教師的認(rèn)可程度。因而，在對大學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，不能簡單粗暴，不能因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生或者都是一些雞毛蒜皮的事，就不顧他們的感受采用強(qiáng)制或命令的手段，否則會適得其反。在教育的方式上，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，要從內(nèi)心里真正尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，在事情的處理上，要以有利于學(xué)生的健康成長為宗旨，不能傷害學(xué)生的自尊心，要處事公允，公正。其次，教育管理者必須不斷地學(xué)習(xí)，增加自己的知識儲備，提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的知識，能力、人格魅力征服學(xué)生。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在深深地影響著學(xué)生，教師要用自己的言行，處理事情的方式讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(二)轉(zhuǎn)變教育理念，給予學(xué)生更多的寬容和理解

每個(gè)人都有年輕的時(shí)候，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況，現(xiàn)代的大學(xué)生面臨的是更加復(fù)雜的社會。在這里，各種新潮的東西如走馬燈似的來來去去，各種思想觀念在這里激烈碰撞，而大學(xué)生正在形成自己世界觀，人生觀，價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，他們還沒有自己明確的判斷是非的能力，熱情沖動(dòng)，很容易受外界思想的影響，因而當(dāng)他們做錯(cuò)事情的時(shí)候，教師要對他們予以更多的寬容和理解，要站在他們的角度去考慮問題，多聽聽他們的心聲。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為

對現(xiàn)代的大學(xué)生，既要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行說服教育，同時(shí)，還應(yīng)該有嚴(yán)格的管理制度，以規(guī)范他們的行為，只有這樣，才能讓他們明了，什么是對的，什么是錯(cuò)的，做錯(cuò)了事情就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，受到懲罰。所以，高校必須建立起科學(xué)合理的規(guī)章制度，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范化的管理。要抽出一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范方面的學(xué)習(xí)，讓他們知道哪些事情能做，哪些行為是違紀(jì)的，如果違紀(jì)了會受到什么樣的懲罰，把這些規(guī)章制度作為學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。制度的建設(shè)既是為了規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們有章可循，也是為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，使他們走上社會后能做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

(四)開展心理輔導(dǎo)課程

西方心理學(xué)方面的研究很早，而且很受重視，對心理方面出現(xiàn)的問題咨詢心理醫(yī)生是再普通不過的事情。但在我國，心理學(xué)方面的研究起步比較晚在社會上既不受重視，又存在偏見。如果某人去咨詢心理醫(yī)生或者被別人說成心理上有問題，這就很嚴(yán)重了，周圍的人就會用異樣的眼光看待他，對他指指點(diǎn)點(diǎn)，敬而遠(yuǎn)之，其實(shí)，這可能只是像感冒發(fā)燒那樣普通的病而已。于此相對的是，我們對于一些心理上的問題，比如焦慮、易怒等，又不太重視，認(rèn)為只是心情不好，無關(guān)緊要，這樣任其發(fā)展下去，終有一天，這種不健康的心理會超過人心理承受的極限，從而引發(fā)一些極端行為，給自身和社會帶來不可估量的損失和危害。這也是為什么會經(jīng)常出現(xiàn)被周圍人看作平常行為很正常的人突然做出極端的不合常理事情的原因所在。

三、小結(jié)

對現(xiàn)代的大學(xué)生，要給他們開設(shè)心理輔導(dǎo)的課程，讓他們對心理健康問題有正確的認(rèn)識，摒除偏見，同時(shí)還要教會他們調(diào)節(jié)心理的一些方法，讓他們能夠自我進(jìn)行調(diào)節(jié)。另外，高校還要設(shè)立一些心理咨詢中心，由專職的心理教師對學(xué)生心理出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，不過，這些咨詢中心一般情況下都是被動(dòng)地等學(xué)生來咨詢，而在中國，由于對心理健康問題存在的一些誤解和偏見，因而少有學(xué)生主動(dòng)前來咨詢。在實(shí)際的工作中，這些咨詢中心要和輔導(dǎo)員建立密切的聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生心理存在問題時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)地去幫助和輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)要有一定的技巧，不要讓學(xué)生感到壓力，產(chǎn)生自卑或者抗拒的心理。

作者：黃禮鏘單位：福建農(nóng)林大學(xué)