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摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)研法、訪談法、問卷調(diào)查法，以參加培訓(xùn)的學(xué)員家長(zhǎng)、經(jīng)營(yíng)者及教練員作為調(diào)查對(duì)象，探討現(xiàn)今幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)現(xiàn)狀，梳理市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)模式、產(chǎn)品特點(diǎn)、人力資源、課程研發(fā)等影響因素，分析市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展路徑，提出市場(chǎng)開發(fā)策略，旨在打造科學(xué)的，全方位的幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體適能；幼兒體適能；教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；發(fā)展障礙

1概述

幼兒是祖國(guó)未來的希望，是人生命中最重要的起點(diǎn)。良好的幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r不僅為今后自身發(fā)展的道路奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)未來我國(guó)人口的發(fā)展質(zhì)量有著重要的影響。近年來，國(guó)家頒布的《全民建身計(jì)劃（2016-2020）》、《青少年體育“十三五”規(guī)劃》、《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》等文件中明確指出加強(qiáng)幼兒體育建設(shè)、提升青少年體育素養(yǎng)、構(gòu)建體育活動(dòng)體系、提高體育公共服務(wù)水平等普惠性政策。這些政策的提出為幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了良好的發(fā)展前景。因此通過對(duì)我國(guó)幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的發(fā)展策略，旨在擴(kuò)大幼兒體育領(lǐng)域的發(fā)展，為我國(guó)幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供參考。

2研究方法與數(shù)據(jù)來源

本研究以長(zhǎng)沙市兒童體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中經(jīng)營(yíng)比較成熟的長(zhǎng)沙奧星體育服務(wù)有限公司，湖南小步體育服務(wù)有限公司作為研究案例，設(shè)計(jì)了《幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)家長(zhǎng)調(diào)查問卷》、制定《幼兒體適能運(yùn)動(dòng)館經(jīng)營(yíng)管理者的訪談提綱》、《幼兒體適能運(yùn)動(dòng)館教練訪談提綱》，問卷設(shè)計(jì)后先后請(qǐng)了3位副教授和2位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了審議，并請(qǐng)了10位學(xué)員家長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性填寫，咨詢專家對(duì)問卷的相關(guān)意見并進(jìn)行修改。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員家長(zhǎng)發(fā)放與回收問卷，共發(fā)放100份，回收問卷98份。隨機(jī)抽取了長(zhǎng)沙奧星體育服務(wù)有限公司合作萬嬰香樟藝術(shù)幼兒園、萬嬰茂華幼兒園、湖南小步體育體育服務(wù)有限公司合作岳麓洋湖幼兒園、萌樂麓楓和苑幼稚園的問卷進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放回收問卷的情況見下表：

3幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查

3.1幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)類型調(diào)查

根據(jù)相九州在其碩士論文《兒童體適能運(yùn)動(dòng)館市場(chǎng)現(xiàn)狀及其分析》中認(rèn)為我國(guó)兒童運(yùn)動(dòng)館大多是以關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)技能、關(guān)注學(xué)齡前兒童體適能提升、關(guān)注體適能教育與技能培訓(xùn)銜接這三類為主。它們?cè)跇I(yè)態(tài)布局、經(jīng)營(yíng)理念、教學(xué)模式、面向人群和開設(shè)項(xiàng)目等方面有明顯的差異[2]。本文利用上述觀點(diǎn)對(duì)調(diào)查對(duì)象分類如下：

3.2幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品調(diào)查

各個(gè)幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)課程理念的不同特點(diǎn)，設(shè)置的特色項(xiàng)目如下：縱觀表4，幼兒體適能教育行業(yè)內(nèi)各家機(jī)構(gòu)所設(shè)置的課程內(nèi)容大多以3-6歲的孩子為主，通過體操、田徑、籃球、輪滑、跆拳道、舞蹈等具有獨(dú)創(chuàng)性、多元化的基礎(chǔ)技能為手段，提升幼兒在快樂運(yùn)動(dòng)中的成就感。

3.3幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消費(fèi)者消費(fèi)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查

問卷下發(fā)過程中，由于幼兒不具備基本的主觀意識(shí)，特選定家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，家長(zhǎng)為孩子報(bào)名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體適能課動(dòng)機(jī)呈多元化；主要有強(qiáng)身健體，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，功能性目的，從眾心理，培養(yǎng)意志品質(zhì)等。其中，大、中、小班的家長(zhǎng)消費(fèi)動(dòng)機(jī)又各不相同。低年齡段的報(bào)名群體中，家長(zhǎng)是以激發(fā)孩子興趣為主。而到了中大班階段，家長(zhǎng)以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為主要?jiǎng)訖C(jī)。

3.4幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教練情況調(diào)查

本研究訪談了長(zhǎng)沙奧星體育服務(wù)有限公司、小步體育10位幼兒體適能教練，主要了解學(xué)歷結(jié)構(gòu)，來源專業(yè)，課程設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃等。長(zhǎng)沙奧星體育服務(wù)、小步體育體適能教師主要來源于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生、退役運(yùn)動(dòng)員、及學(xué)前教育畢業(yè)教師。他們都具備基本的學(xué)科知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。但對(duì)于幼兒體適能教育來說，既要能熟練運(yùn)用體適能訓(xùn)練的手段，又要準(zhǔn)確把握兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有較強(qiáng)的課堂組織能力和語言表達(dá)技巧，能夠運(yùn)用教師的智慧處理突發(fā)情況。

4幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果與分析

4.1幼兒體適能課程缺乏統(tǒng)一

標(biāo)準(zhǔn)體系，課程內(nèi)容相對(duì)單一，缺乏趣味性。好動(dòng)是幼兒的本性，采用游戲化的體育活動(dòng)可以吸引幼兒主動(dòng)參與，更符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。但目前幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以營(yíng)銷手段吸引消費(fèi)者，一味的強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度、頻率和時(shí)間，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也缺乏律動(dòng)及體育游戲的指導(dǎo)，使課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和獨(dú)特性。

4.2培訓(xùn)教師隊(duì)伍混雜，缺乏專業(yè)性

3~6歲的幼兒還不具備完全的自我發(fā)展能力，需要教師進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，因此教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐操作能力是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)階段幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中存在一些雖然是體育專業(yè)但缺少掌握與學(xué)前教育相關(guān)的幼兒生理、心理知識(shí)的教練，導(dǎo)致很多機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍不穩(wěn)定；課程的開展缺乏專業(yè)性，極大的影響和制約幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)。

4.3重視經(jīng)濟(jì)效益，忽視教育服務(wù)質(zhì)量

通過家長(zhǎng)調(diào)查問卷得出，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)利益最大化的驅(qū)使下，難以保證高質(zhì)量的教學(xué)；在課程上缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)其整體不信任；在服務(wù)水平上，不以幼兒為中心，不注重優(yōu)化和提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量[4]，難以打造優(yōu)質(zhì)的品牌。

5我國(guó)幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展對(duì)策

5.1職能部門加大監(jiān)管力度，建立標(biāo)準(zhǔn)體系

政府應(yīng)要加大監(jiān)管力度，專門針對(duì)幼兒體育教育培訓(xùn)行業(yè)制定并完善相關(guān)的法律法規(guī)和配套政策，進(jìn)一步提高市場(chǎng)準(zhǔn)入條件和辦學(xué)資質(zhì)。另外，應(yīng)加快建立科學(xué)規(guī)范的幼兒體育教育培訓(xùn)指導(dǎo)體系，嚴(yán)格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的審核標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)齊幼兒體育教育人才缺乏的短板，推動(dòng)幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康有序發(fā)展[5]。

5.2幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

加強(qiáng)師資的培訓(xùn)制度，設(shè)置特色課程幼兒體適能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要打造高效的培訓(xùn)模式,要求教師在整個(gè)教育培訓(xùn)工作中樹立以人為本的觀念，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)制定符合幼兒健康發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；融合游戲、運(yùn)動(dòng)、健康、生活及興趣等多元素，打造多元化、系統(tǒng)化的課程體系，提高幼兒身體適應(yīng)力、品德修養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)健康能力。

5.3加大家長(zhǎng)參與力度，促進(jìn)溝通方式多元化

家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)參與到藝體活動(dòng)中，發(fā)揮各自專長(zhǎng)，增加對(duì)幼兒體育活動(dòng)及幼兒身心發(fā)展的了解，為幼兒教育工作注入一份堅(jiān)實(shí)的力量。與此同時(shí)，多了解并學(xué)習(xí)幼兒體適能等相關(guān)知識(shí)，支持幼兒主動(dòng)、積極地參與體適能教育培訓(xùn)中，強(qiáng)化對(duì)于孩子的體適能的教育意識(shí)。

作者:趙梓含 單位:湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院