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1高職plc應(yīng)用技術(shù)的課程特點(diǎn)

高職教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出真正掌握專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及實(shí)際能力。而在企業(yè)實(shí)際工作中，需要的就是真正掌握專業(yè)技能并且能夠在實(shí)踐中很好的應(yīng)用的技術(shù)人員。作為一門機(jī)電類專業(yè)的核心專業(yè)課程，PLC應(yīng)用技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著非常重要的作用。PLC應(yīng)用技術(shù)這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)就在于讓學(xué)生在了解工業(yè)控制對(duì)象的特點(diǎn)以及要求的基礎(chǔ)上，能夠正確選擇以及設(shè)計(jì)控制方案，熟悉相關(guān)的使用以及維修的知識(shí)，并且能夠在實(shí)踐中掌握PLC控制系統(tǒng)的安裝以及調(diào)試方法。在教學(xué)中應(yīng)充分注意到本課程的課程特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)培養(yǎng)等三方面進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

2高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)過程中存在的主要問題

第一，教學(xué)理念落后，特色不夠明顯。目前，在實(shí)際教學(xué)中，教師一般只注重理論知識(shí)的講授，過于注重在理論知識(shí)體系方面的完整性，而很少注意到實(shí)際操作的聯(lián)系，以及項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的問題，這也就意味著教師忽視了高職教育的主要目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作以及技術(shù)應(yīng)用方面的能力的培養(yǎng)。在一定程度上脫離了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。第二，教材內(nèi)容分配不合理。雖然圖書市場(chǎng)上有關(guān)PLC應(yīng)用技術(shù)的書籍有很多，但是并不是每一本都能夠適合對(duì)高職院校學(xué)生的應(yīng)用，而且真正能夠符合高職院校教學(xué)目標(biāo)的教材還很少，很多高職院校使用的是本科院校所應(yīng)用的教材，這種教材在很大程度上是缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的，并不能很好的反應(yīng)高職院校的特點(diǎn)，不能培養(yǎng)出掌握專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行新的改版以及組織安排。第三，師資隊(duì)伍對(duì)教學(xué)模式的適應(yīng)力差。在新時(shí)期，教師一般都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有根據(jù)社會(huì)的要求，沒有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/jylw/jxgglw/201502/777844.html" target="_blank">教學(xué)改革，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生的，難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3實(shí)際教學(xué)的方法

3.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)過程中加入項(xiàng)目教學(xué)，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)知識(shí)以及操作技能。教師可以項(xiàng)目來為學(xué)生安排一定的任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性，使學(xué)生通過項(xiàng)目調(diào)研、實(shí)施、驗(yàn)收等相關(guān)環(huán)節(jié)來的訓(xùn)練來學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加牢固，而且，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合應(yīng)用能力。

3.2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排一些現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)或者生產(chǎn)一線來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生的感謝認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)生的理解能力，而且現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法可以幫助教師將抽象的理論知識(shí)具體為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，讓學(xué)生更容易理解。

3.3案例教學(xué)法

教師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)以及研究經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生講解一些企業(yè)的實(shí)際案例，通過實(shí)際案例來將抽象的知識(shí)具體化，使一些專業(yè)的概念、理論更加簡(jiǎn)單、形象，更容易理解，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。讓學(xué)生通過對(duì)具體案例的理解來提高其識(shí)別問題、分析問題的能力。

4PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革的主要措施

4.1改變教學(xué)理念

要想進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革，教師首先要做的就是改變?cè)械膫鹘y(tǒng)觀念的束縛，要充分了解高職院校的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)的需要以及企業(yè)的需求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。在教學(xué)中，拋棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效協(xié)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系。

4.2改革教學(xué)環(huán)境

加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、提高。可以鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線工作一段時(shí)間，讓教師不僅有效理解理論知識(shí)，還具有一定的實(shí)際動(dòng)手能力，掌握基本的操作技能，通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)高職院校還可以聘請(qǐng)一些在相關(guān)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體資源的利用，向?qū)W生講授一些前沿的專業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐。

4.3改革考核方式

在課程教學(xué)之后的考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用，因此需要對(duì)考核方式進(jìn)行改革，可以將課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，增加實(shí)踐課程的比重，還可以與一些職業(yè)資格的認(rèn)證進(jìn)行接軌，建立綜合的評(píng)價(jià)體系。

5結(jié)語

對(duì)于高職機(jī)電類專業(yè)，PLC應(yīng)用技術(shù)這門課程的重要性是不言而喻的，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多加觀察，了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解課程與社會(huì)需求的關(guān)系，綜合多方面的問題，積極對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革，以做到與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要與企業(yè)需求的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

作者：呂志敏單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院